論少數民族體育文化對民族大學生體育觀念形成的影響

居來提·阿不力米提，外力·阿布都許庫爾

(塔城額敏縣四中，新疆 塔城 834600)

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論少數民族體育文化對民族大學生體育觀念形成的影響

居來提·阿不力米提，外力·阿布都許庫爾

(塔城額敏縣四中，新疆 塔城 834600)

我國少數民族地區地域遼闊，民族傳統體育內容豐富，形式活潑，生動有趣體育文化氛圍濃郁。本文就民族體育文化對大學生體育觀念、意識的影響進行分析、討論。

少數民族體育文化;體育觀念

終身體育思想已被我國體育界和教育界所接受，學校體育也把健康教育思想擺在重要的指導地位上，學校體育是終身體育基礎的觀念獲得社會的認可。實施“健康第一”，終身體育思想指導下的高校體育是一種著眼于當代與未來社會發展對人才全面發展需要相適應的新的教育理念，它為高校體育深化改革提出了一個新的發展思路，也為轉變傳統的體育教學提供了轉型教育模式。

我國地域寬廣，民族較多，地域經濟發展差距大，文化發展也體現出明顯地域民族特征。少數民族地區受到宗教、習俗、東西方文化等因素的影響而存在著較為明顯的特征，這也導致我國高校體育發展存在差異，體現不同社會狀態。正是因為客觀存在著這種地區不平衡發展，學校體育教學必須因地、因時制宜，彌補發展不足的情況，充分利用教改和課程資源開發。民族地區體育文化開發利用民族傳統體育就成為一種可利用的優質資源。本文通過新疆地區民族傳統體育文化對大學生體育觀念形成的社會影響以及充分利用民族體育文化資源進行研究。

1　少數民族體育文化存在的一些特點

新疆作為少數民族集中居住的地區,一直都是中西文化交流學習的集中地區。我國著名學者季羨林先生曾這樣描述：“世界上歷史悠久,影響深遠,自成體系的文化形態只有四個:希蠟,中國,印度,伊斯蘭,再沒有第五個,而這四個文化形態匯聚的地方只有一個,就是中國的新疆”。新疆地區體育歷史較為久遠,內容豐富,形式多樣,影響廣泛,具有極強的思想性、教育性、競技性、娛樂、觀賞、健身性等價值以及鮮明的民族特色,并牢牢存在于少數民族的日常生活里面,有著廣泛的社會基礎,它的文化特點在下面幾個方面具體體現:

1.1民族特征性性、時代傳承性

民族體育文化擁有濃烈的世代傳承性。所有民族的傳統體育文化都擁有一段悠久的發展史。最開始可能和狩獵、戰爭、生產方式、生存繁衍、宗教祭祀等群體、民族的生活密切聯系。隨著社會的不斷發展,這些文化被群體或民族的大部分人接受并相傳下來,變成一種在一定區域內對人們生活存在一定影響的比較廣泛的文化現象,而且形成了對其發展的肯定性心理傾向。有心理研究表明:人的心理傾向或定勢一旦形成,就能保持較高的穩定性。比如: 摔跤運動,大多數民族都有形態各異的摔跤活動。這種起源于狩獵與征戰的運動,通過時代相傳不斷延續,逐漸發展成為各民族都喜聞樂見的傳統體育活動的形式。

1.2民族體育文化具有穩定性和封閉性

少數民族傳統體育活動有著非常明顯的穩定性和相對的封閉性。在民族傳統的節日慶典活動中都要舉辦各種具有濃厚民族特色的傳統體育活動。例如:維吾爾,哈薩克等少數民族婚禮上的叼羊,賽馬,姑娘追等活動。這些體育文化傳統有的沿襲幾百年,有的上千年。不論歷史多長和各地域存在多少差異,但標志該傳統的主要內容都始終被承襲下來成為約定俗成的習慣和傳統,構成了具有濃厚民族特色的亮麗風景。另一方面這些只限在區域范圍內自我萌芽,自我發展的歷史演變中,形成了本地區本民族體育文化自我保護的強烈意識,這也導致了民族體育文化的相對封閉性。少數民族傳統體育文化之所以具有穩定性,一個重要原因是因為它從出現起,就表現了對生活在一定時期和一定范圍內群體或民族具有特殊價值,具體反映在物質,精神生活方面。只要民族的生產與生活方式不發生重大變化,這些傳統文化就會非常穩定地保存下來。隨著時代的發展和社會進步,人們的生產與生活方式發生了深刻的變革,這使得一部分傳統文化失去了存在價值,但只要它們不與現代生產和生活方式直接發生激烈的沖突,依靠其巨大的傳統慣性和民族在心理上對它們的適應和依賴就能比較穩定地保持相當長的時間。例如:新疆塞里木湖蒙古族的那達慕大會已發展成為融民族文化,交流,旅游,經貿等多種活動于一體的綜合性盛會就是明證。

1.3民族體育文化擁有獨特性和地域性

它表現為不同地區民族在傳統體育文化的領域中各具鮮明的特色和明顯的地域特征。例如:維吾爾族的拔棍,擊木,哈薩克族的騎馬,摔跤等活動,這些傳統體育表現出民族的風俗習慣,價值觀念和文化藝術等也反映民族具有保持民族傳統文化獨特性的強烈意識。正是這種民族意識使得傳統體育文化具有對本民族而言可以增強民族凝聚力對外可以顯示民族特性的深刻內涵。

2　少數民族體育文化默默影響著民族學生的體育意識

少數民族傳統體育源遠流長,體育文化已融入民族的生產,生活方式中體現在民族的生活行為中。通過對多年在新疆任教的老教師,專家訪談和民,漢學生的集體座談,民,漢教師和學生對高校體育改革與開展少數民族優秀傳統體育活動表現出了極高的期望,在本土生長漢族學生也表示出了很大的興趣,其中少數民族學生84人,漢族學生21人認為:他們從小就生長在民族地區對少數民族傳統體育活動喜聞樂見,親身參于有著濃厚的興趣和熱愛,部分漢族學生認為他們的少數民族語言有很多部分就是和民族伙伴在玩游戲,參于娛樂民族體育活動中學會并且與民族伙伴的感情,友誼也在活動中得到發展。訪談,座談會的一個共同點是大家喜歡他們熟悉的,會玩的,能發展個人體能,個性與集體智慧,形式活潑的民族傳統體育活動和游戲,他們認為如果在高校開展民族體育活動不僅能活躍校園體育文化還會有更多的民,漢學生積極參加。

3　增強少數民族傳統體育文化培養，促進民族體育長久穩定發展

在2002年教育部頒布了(全國普通高校體育課程指導綱要)。新綱要針對高校體育今后的發展和改革趨勢做出了新的指導思路,也明確了方向和目標。在當前高等教育向全面素質教育深化改革、課程資源開發的大環境下,少數民族地區優秀傳統體育文化在新疆當地高校體育改革中彰顯出獨特的優勢和潛力。具體通過下面幾個方面來體現。

3.1新疆地區高校學生中有很多都是來自少數民族,例如新疆大學的少數民族學生占比為57%,由此可見開展民族傳統體育活動的基數大，條件齊全。

3.2高等院校擁有較寬廣的場地、完備的器材設施、完整的教學體系,從物質上解決了開展民族傳統體育活動面臨的一些問題。

3.3少數民族優秀傳統體育還能夠針對傳統高校體育教材陳舊、教學形式單調的現況做出挑戰,這極大的豐富了高校體育內容,充分的體現出少數民族地區高校體育教學特色以及區域體育活力。

3.4少數民族體育文化增強學生體質,促進身心共同發展,促進健康水平,養成終身體育意識，為促進新疆地區民族傳統體育文化發展,促進社會體育長久發展形成后備力量,為兩個文明建設形成呼應。

3.5在繼承發展少數民族體育文化同時,我們可以在條件好的高校創建民族傳統體育人才培養根據地,通過不斷的擴大對外體育文化交流、競賽、傳播，不斷展現民族體育文化,使優秀的民族傳統體育走出亞洲走向世界！

4　總結和一些小的意見

新疆地區少數民族的體育形式多種多樣,別具一格是民族文化的重要體現也是中華民族珍貴的文化財產。少數民族學生受民族文化的陶冶大多都能歌善舞,都積極參與變化多彩的民族體育活動,因此學生對民族體育興趣濃烈、擁有全面的運動技能,為展開民族體育活動打下了基礎。在新疆高校體育改革和課程資源開發中發展少數民族傳統體育活動有以下促進意義:

4.1民族體育教學和訓練可以促進學生的體質健康水平,加強學生愛國主義、民族精神、集體主義教育。

4.2在民族體育教學過程中學生通過分享民族體育的完美藝術、精巧技能，極大的增強各民族的團結,從而提高各民族之間的凝聚力、向心力。

4.3通過民族傳統體育理論和實踐的教學,有利于學生開闊眼界,活躍思想,陶冶情操使高校體育向多元化方向發展。

4.4有利于貫徹落實教育部新<綱要>,豐富高校體育教材和活動內容,體現民族地區高校的民族風格和地域特色。

4.5有利于與全國民運會接軌,建設民族體育人才培養基地,為國家和地區培養民族體育人才.為促進西部經濟發展服務。

4.6加強傳播民族體育文化,弘揚民族精神,也向世界展示出少數民族獨特的民族風采與特色。

[1]徐萬邦.少數民族文化通論[M].北京：中央民族大學出版社,1999，P172-186.

[2]曾于久.民族傳統體育概論[M].北京：人民體育出版社,2002，P91-102.

[3]曲宗湖.學校民族傳統體育[M].北京：人民體育出版社,2002，P30-35.

居來提·阿不力米提(1970-)，男，新疆塔城人，講師，新疆塔城額敏縣四中，從事新疆少數民族體育文化研究。

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1671-1602(2016)18-0182-02