學習型組織對組織能力的影響及實施措施研究

劉瀟

(山西財經(jīng)大學工商管理學院，山西 太原 030000)

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學習型組織對組織能力的影響及實施措施研究

劉瀟

(山西財經(jīng)大學工商管理學院，山西 太原 030000)

在中國全面建設小康社會的關鍵時期，國內(nèi)的各個行業(yè)面臨著諸多機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學習型社會、打造學習型組織，已成為新時代的感召和趨勢。在知識經(jīng)濟時代，知識是企業(yè)發(fā)展的核心資源，組織學習作為提升企業(yè)知識績效的重要途徑，逐漸受到了企業(yè)的重視。因而對于學習型組織的研究必要且急切，研究何為學習型組織，如何建立學習型組織,這樣的組織與其他組織的區(qū)別以及優(yōu)勢，能夠更好地了解企業(yè)適應動態(tài)環(huán)境的應對措施，尋找到提高組織能力的突破口。

學習型組織；系統(tǒng)；影響；實施方式

前言

對于“學習型組織”的認知直接影響到企業(yè)的戰(zhàn)略以及組織架構，如果對其進行有效利用，那么企業(yè)的前景可謂相對樂觀，同時有助于提高企業(yè)的核心競爭力。

本文通過運用管理學的系統(tǒng)理論，分析學習型組織對企業(yè)文化構建的重要性，及對企業(yè)成長的影響力，并探索提升組織能力的方法。

1　學習型組織理論概述

1.1學習型組織的內(nèi)涵

彼得·圣吉在《第五項修煉》中曾說:“未來真正出色的企業(yè),將是能夠設法使各階層人員全心投入,并有能力不斷學習的組織。” 我們可以通過五種修煉來進行名詞的定義。即學習型組織是通過改善心智模式，在企業(yè)中建立共同愿景，形成團隊學習的氛圍、用以系統(tǒng)思考的理念實現(xiàn)自我超越的一個團隊。

1.2學習型組織與非學習型組織的比較分析

一旦具備不同層次的界定方式，我們就能迅速辨別學習型組織與非學習型組織的不同。包括以下幾個方面：

1.2.1組織架構

學習型組織的組織架構是以不斷的扁平化直至水平化作為架構目標，便于分權以形成良好的學習氛圍；而非學習型組織則是高度集權，垂直化的管理，相對有更寬的管理幅度以及明顯的職級結構，將企業(yè)明確分層，形成嚴格的等級制度和行為規(guī)范。

1.2.2組織職能

學習型組織的職能包括以上五個維度：情報職能、學習職能、知識管理職能、創(chuàng)新職能以及核心危機管理職能。五種職能環(huán)環(huán)相扣，針對內(nèi)外環(huán)境的變化，提出變革的措施并加以實施。非學習型組織沿用的是普通職能，依照計劃進行管理控制達成企業(yè)目標，這種組織形式以實現(xiàn)組織戰(zhàn)略為目的，使得組織的價值鏈圍繞組織績效水平，脫離員工成長。

2　學習型組織在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1實施學習型組織的必要性

目前我國的企業(yè)存在較多的經(jīng)營障礙，面臨不同的困難，例如局部思維問題、歸咎于外因的問題以及熱水中的“青蛙”問題，但是這些問題均可以通過學習型組織加以解決，因此，構建學習型組織對企業(yè)來說至關重要。

2.2學習型組織的發(fā)展前景

學習型組織的開發(fā)過程可以說是相對緩慢的，但前景相對樂觀，這來源于企業(yè)的重視。在一些較先進的企業(yè)中，企業(yè)家或管理者大多愿意花費時間和精力來開發(fā)學習型組織，它也將被更多企業(yè)認同和接納。

3　學習型組織對組織能力的影響

建立學習型組織能夠幫助企業(yè)更穩(wěn)固迅速地成長，對于企業(yè)愿景的達成，戰(zhàn)略目標的實施有巨大作用。

3.1促進組織內(nèi)部實現(xiàn)無障礙溝通

學習型組織的最大益處之一即縱向橫向的無障礙溝通，當?shù)燃壷贫缺蝗趸瘯r，才有真正的對企業(yè)有益的信息涌動出來，員工才能將真實的想法表露，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)的根本問題和關鍵因素，以實現(xiàn)組織更深層次的發(fā)展。

3.2促進組織不斷變革與創(chuàng)新

學習型組織承認周圍環(huán)境是不斷變化的,視這些變化為可利用的資源，對組織內(nèi)部的所有過程不斷進行改善，研究與開發(fā)工作超前于時代,致力于產(chǎn)品創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織結構創(chuàng)新，不斷向市場投放新產(chǎn)品，努力使自己成為市場混沌的制造者，把握生存與發(fā)展主動權。

4　學習型組織的實施

4.1學習型組織的實施原則

在理解學習型組織的方方面面之后，我們大致把握了其輪廓。學習型組織的構建主要通過明確目標、加強組織領導以及將結果與過程并重三項原則來實現(xiàn)。

4.2學習型組織的實施形式

通過對學習型組織的綜合分析，總結出三種學習型組織的實施方式，即單一學習模式、雙向?qū)W習模式、循環(huán)網(wǎng)狀模式。

4.3學習型組織的實施措施

4.3.1通過支持個體學習以達成共同愿景

在學習型組織中，為使團體走向共同學習，必然要從個體入手。群體由個體組成，個體為群體服務。企業(yè)需要鼓勵個體能力的不斷提升，即鼓勵員工的個人塑造，使企業(yè)的整體水平提升，當組建了一個人才化的組織之后，企業(yè)的愿景和目標才更易達成，才能被更多的有志之士以及志同道合的人所尊崇。

4.3.2建立溝通與創(chuàng)新機制

現(xiàn)如今，總把學習型組織掛在嘴邊的企業(yè)有很多，真正使它落地的企業(yè)卻寥寥無幾。主要是由于企業(yè)中權力等級概念揮之不去，團隊難以實現(xiàn)真正的平等和授權，團隊成員也很難開誠布公地交流彼此的意見，此時團隊就需要建立無障礙交流的溝通機制與良好的創(chuàng)新機制，以達到學習型組織所要求的自我管理式的團隊水平。

結語

綜上所述，學習型組織能夠適應未來的企業(yè)發(fā)展變化，能夠使組織獲得迅速地成長。任何組織都不能固步自封，要知道不進則退，唯一解決的方式就是不斷地學習，以組織行為來影響個體行為，通過個體行為來促使組織進步。

[1]羅賓斯.組織行為學[M].北京:中國人民大學出版社,1997.

[2]彼得·德魯克.管理實踐[M].上海:譯文出版社,1999.

[3]周德孚.學習型組織[M].上海:上海財經(jīng)大學出版社,1998.

[4]馮奎編.學習型組織:未來成功企業(yè)的模式[M].廣州:廣東經(jīng)濟出版社,2000.

劉瀟(1991-)，女，漢族，山西朔州人，碩士，山西財經(jīng)大學工商管理學院,人力資源管理專業(yè)，研究方向：人力資源管理。

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1671-1602(2016)18-0177-01