淺談在兒童體操訓(xùn)練中應(yīng)用語言的幾個心理學(xué)問題

吳鈞（寶雞市體育運動學(xué)校 陜西寶雞 721006）

淺談在兒童體操訓(xùn)練中應(yīng)用語言的幾個心理學(xué)問題

吳鈞（寶雞市體育運動學(xué)校 陜西寶雞 721006）

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．091

斯大林說：“語言是手段工具，人們利用它來彼此交流……”教練員能否搞好運動員的體操訓(xùn)練，語言應(yīng)用是否恰當(dāng)關(guān)系極大。應(yīng)用的好，可調(diào)節(jié)的運動員的神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而影響人體的生理和生化過程，達(dá)到有準(zhǔn)備的全面調(diào)動機體，高效完成訓(xùn)練任務(wù)。

一、語言與心理生理變化的關(guān)系

在訓(xùn)練課上常遇到教練員的一句話可使某個小運動員熱情很高，動作完成很好。有時由于教練員言語不慎，又使小運動員情緒不高，沒有信心。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是有其科學(xué)性的。生理學(xué)已證明，通過人類第二信號系統(tǒng)的心理活動能使機體內(nèi)部發(fā)生變化，甚至在特定的條件下，會引起機體有關(guān)部分的功能性和器質(zhì)性的病變。人的心理活動，可影響人體的生理生化過程，反之人體的生理生化變化又影響心理活動。

綜上所述，語言與心理、生理之間的關(guān)系十分密切。因此，教練員在訓(xùn)練時應(yīng)用語言要特別注意，要根據(jù)兒童的心理特點和個性特征及接受能力有針對性的選擇應(yīng)用那些鼓勵性言語，促進(jìn)訓(xùn)練效果。

二、語言與技術(shù)訓(xùn)練效果的關(guān)系

教練員的語言，透過兒童的感官，作用于大腦產(chǎn)生相應(yīng)的心理和生理活動，并直接影響到訓(xùn)練效果。不同的語言產(chǎn)生不同的效果。如良性肯定的語言刺激使兒童產(chǎn)生好的心境，對所從事的活動感到愉快并充滿信心，同時又可影響機體產(chǎn)生生理上的良好變化，使機體得到充分動員，有準(zhǔn)備的投入訓(xùn)練，所以效果好。惡性的、否定的語言易刺兒童們的自尊心，挫傷積極性，對兒童心理正常發(fā)展不利。綜上所述，教練員的語言需謹(jǐn)慎，要從調(diào)動兒童積極性出發(fā)，講究語言的過渡和科學(xué)。在任何情況下，有耐心，善于克制個人情感，一切從正面引導(dǎo)出發(fā)，不能急于求成。衡量教練員語言運用是否恰當(dāng)，不是看動機如何，而應(yīng)當(dāng)看效果如何。

三、語言應(yīng)用應(yīng)考慮到兒童的個性特點

一個教練要帶6到8名兒童訓(xùn)練，雖人數(shù)不多，但其實神經(jīng)類型、個性各不相同，要搞好這個隊的訓(xùn)練工作，應(yīng)在語言上因人而異，決不能一個“方子吃藥”。

四、語言在兒童心理訓(xùn)練中的作用

巴普洛夫說過“人的反應(yīng)就是靠著第一和第二信號系統(tǒng)而產(chǎn)生的，但第二信號系統(tǒng)具有主要的指導(dǎo)意義”。當(dāng)兒童踏入體校，在從事技術(shù)訓(xùn)練的同時，必須進(jìn)行心理訓(xùn)練。通過語言的作用培養(yǎng)兒童一下心理品質(zhì)。

1．培養(yǎng)建立兒童體操興趣，并逐步形成良好動機。

2．培養(yǎng)兒童穩(wěn)定集中的注意力，且主意范圍較寬，注意力分配適當(dāng)，能迅速轉(zhuǎn)移。

3．培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)，逐步形成自覺性果斷性自制性和堅持性，使兒童養(yǎng)成良好的訓(xùn)練作風(fēng)。

4．調(diào)動兒童的情緒，挖掘兒童心理、生理的巨大潛力，有效的完成每項訓(xùn)練任務(wù)。

5．有利于學(xué)習(xí)掌握、鞏固、完善運動技術(shù)和提高身體訓(xùn)練水平。

總之，語言對兒童心理、生理、運動技術(shù)有著直接的關(guān)系，只要教練員充分發(fā)揮語言的積極作用，可增進(jìn)兒童的身心健康，順利完成打基礎(chǔ)的任務(wù)。