創新創業能力視角下高校實踐教學改革的思考

陳煒杰（湖南工業大學土木工程學院 湖南株洲 412007）

創新創業能力視角下高校實踐教學改革的思考

陳煒杰（湖南工業大學土木工程學院 湖南株洲 412007）

高校長期以來一直從屬于政府管轄，自立意識不強，辦學模式雷同。在這種教學模式框架內的實踐教學也就存在相同的問題，導致學生創新創業能力不強。實踐教學的從屬地位所帶來的系列問題，對學生創新創業能力培養的影響。實踐教學方法僵化單一，過程流于形式。實踐教學教師隊伍建設滯后，直接影響到學生創新創業能力培養的效果。

創新創業；高校；實踐教學改革

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．076

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）中明確提出：“健全創新創業教育課程體系”、“強化創新創業實踐”、“ 各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務擺在突出位置”。我國是一個勞動力供應大國，而2014年、2015年連續兩年高校畢業生突破700萬大關，較多的普通高校尤其是地方管轄高校的學生，在就業方面遇到較大困難，這不僅會阻礙高等教育事業的良性發展，也必然會給社會發展帶來諸多不利因素。在這種環境下，如何使大學生更好地適應社會的需要和自身需求，許多高校紛紛進行了諸如研究市場導向，開設相應的各種熱門專業，或致力培養復合型人才等等。客觀地說，許多措施都取得了一定的效果，但其本身還有待于不斷完善或效度驗證，另一方面，大學生的就業壓力依舊存在，因此，提高大學生的創新創業能力迫在眉睫，而實踐教學則是促進大學生創新創業能力的非常重要的途徑之一，所以，有利于提高大學生創新創業能力的實踐教學改革勢在必行。

一、高校現有實踐教學基本模式與創新創業能力間的制約因素淺析

目前，我國目前的高等教育還處于粗放型階段。教育帶有普及性，重在傳授知識，而指導學生解決實際問題的能力比較欠缺。同時從歷史的因素來看，高校長期以來一直從屬于政府管轄，自立意識不強，辦學模式雷同。在這種教學模式框架內的實踐教學也就存在相同的問題，導致學生創新創業能力不強。

1.高校辦學定位方面存在問題

重視學位點、重點學科、重點實驗室、發表論文數等純學術因素，看似是大學核心要素，實際上卻是各級政府職能部門，對考核高校辦學質量是否為“高水平、高質量”的主要標準，在如此標準的引導下，高校的教育教學糾結在是以教學為中心還是以科研為中心、或教學與科研并重的定位中，必定會忽視為地方經濟建設和社會發展服務的應用等相關因素，從而忽視學生創新創業能力的系統培養。

2.實踐教學的從屬地位所帶來的系列問題，對學生創新創業能力培養的影響

（1）實踐教學方法僵化單一，過程流于形式

目前許多普通高等院校的實踐教學基本上都依據專業教學計劃來組織教學工作，實踐教學環節主要包括：實驗、教學實習、畢業實習、課程設計和畢業設計等幾個方面。絕大部分的實驗課開展形式是老師講解、示范，學生照葫蘆畫瓢，按照規定在一定時間內完成相應的任務即可。不能說這種教學模式沒有鍛煉了同學們的動手能力，但卻被動呆板，其實際上是對學生創新能力扼殺。而畢業實習，雖然目前國家已陸續出臺鼓勵社會、行業以及企事業單位支持高校實習教學和社會實踐的政策法規，，由于有一個執行的適應過程，或快或慢因校因地各異；另一個原因是社會支持程度不同，對于大多數社會企事業單位來說，由于培養人才目標與高校認識的不統一，加上市場競爭壓力大等原因，不太愿意接納實習學生，以免打擾他們的正常工作；有的單位即使礙于情面，接收了實習生，也僅安排學生進行參觀等認識實習，學生很少能有參與和動手的機會，創新創業能力也就無從談起。

（2）實踐教學教師隊伍建設滯后，直接影響到學生創新創業能力培養的效果

由于受傳統教育理念的束縛和實踐教學方法僵化單一，過程流于形式的影響，使得許多學校沒有對實踐教學隊伍建設給予應有的重視，對教師走出校門，融入社會（市場），到企事業單位進行實踐（體驗），缺乏相應的政策支持和保障，使得教師缺乏與社會發展相適應的專業技術和技能，也使得實踐教學顯得呆板。從而也影響到學生創新創業能力的培養。

二、加強實踐教學的對策

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發展實踐能力，提高綜合素質的教學活動。它是當前高校教學改革的重要內容，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養的提高和正確價值觀的形成。

1．轉變陳舊的實踐教學理念，改變實踐教學方式，是培養學生創新創業能力的思想基礎。

2．加強實踐教師隊伍的建設，提高實踐教師的實踐教學水平，是培養學生創新創業能力的知識保證。

3．營造良好的實踐教學環境建立相對完善并相對穩定的實踐（實習）基地，是培養學生創新創業能力的重要條件。

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中國建設教育協會項目：2011“基本能力體位的高校建筑裝飾專業人才培養體系的研究”子課題