傳統(tǒng)金屬工藝工作舫在專業(yè)建設(shè)中的作用研究

陳超 孟曦（北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 北京市 100176）

傳統(tǒng)金屬工藝工作舫在專業(yè)建設(shè)中的作用研究

陳超 孟曦（北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 北京市 100176）

工作舫教學(xué)雖然早已有之，但對于我國高職院校來說，還屬于“新生事物”；如何結(jié)合我國國情，探索出一條切實(shí)可行的教學(xué)之路，是每個(gè)高職院校面臨的首要問題。本文首先對“工作舫”教學(xué)進(jìn)行了簡要回顧，并結(jié)合北京電子科技職業(yè)學(xué)院傳統(tǒng)金屬工藝工作舫實(shí)踐結(jié)果對一些具體問題進(jìn)行了扼要的闡述，意在拋磚引玉，引起大家對高職院校“工作舫”教學(xué)改革的關(guān)注和探討。

金屬工藝；工作舫；教學(xué)模式

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．075

為了滿足我國工業(yè)發(fā)展對人才的需求，在國家的大力扶持下，各種高職院校如雨后春筍般迅速發(fā)展起來，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的大好形勢，令人歡欣鼓舞。如何在新形勢下創(chuàng)建更加有效，合理的教學(xué)模式已成為高職院校及整個(gè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的國家級高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)基層單位，在這方面進(jìn)行了有益的探討，“工作舫”的教學(xué)模式就是其中的成果之一。

一、工作舫教學(xué)模式的意義

與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育相對起步較晚，但發(fā)展很快，尤其是20世紀(jì)90年代以來，我國的高職教育不僅發(fā)展迅速，而且規(guī)模也急劇擴(kuò)大，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

隨著我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，尤其是在基于工作過程的課程改革推動下，我國一些高職院校也逐漸開始進(jìn)行工作舫教學(xué)模式的探討，工作舫教學(xué)模式早已有之，像我們大家所熟悉的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院就曾開設(shè)過工作舫。

工作舫不僅僅是一個(gè)教學(xué)場地的移位，從根本上講，更是一種教學(xué)方法或教學(xué)觀念的更新，它一改過去教學(xué)“老師講，學(xué)生聽”的滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中來，不僅拉近了老師與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，學(xué)生通過工作舫的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為今后進(jìn)入企業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教師方面講，能夠充分發(fā)揮自己的特長，做到學(xué)有所用，有的放矢，對自己的教學(xué)與科研能力都是一種很好地促進(jìn)與提高的過程。

通過幾年的工作舫教學(xué)實(shí)踐，目前北京電子科技職業(yè)學(xué)院已形成了教學(xué)互幫互促，學(xué)生的理論水平與動手能力不斷提高，教師的教學(xué)與科研成果頻出；可以說，工作舫是一種較為成功的教學(xué)模式。

二、“金屬工藝工作舫”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

中國金屬工藝歷史悠久，影響深遠(yuǎn)，擁有非常精湛的工藝技術(shù)，在其漫長的發(fā)展歷程中，產(chǎn)生過大量具有鮮明特色的裝飾形式和作品，具有極高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。我國現(xiàn)代金屬裝飾藝術(shù)不僅要繼承和學(xué)習(xí)古代金屬裝飾藝術(shù)中精湛的工藝技術(shù)，同時(shí)還應(yīng)繼承其設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)文化，發(fā)展和提高現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)在金屬裝飾藝術(shù)中的應(yīng)用水平，始終與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會生活保持緊密結(jié)合。隨著現(xiàn)代化城市的發(fā)展，商業(yè)旅游業(yè)的復(fù)興，現(xiàn)代金屬裝飾藝術(shù)品已不僅是人們手中把玩的工藝品和室內(nèi)陳設(shè)品了，而已直接參與到了城市空間的裝飾和裝修中，使金屬材料在首飾制品、旅游紀(jì)念品、建筑裝飾及環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域廣為運(yùn)用，為人們的日常生活提供服務(wù)，金屬裝飾藝術(shù)直接影響著人們的生活品質(zhì)和行為方式。

在此背景之下，北京電子科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開啟了創(chuàng)建“金屬工藝工作舫”，文化傳承育人機(jī)制改革的歷程。首先從眾多的“非遺”項(xiàng)目中遴選了北京御用工藝、國家非遺“景泰藍(lán)”技藝等項(xiàng)目，2011年創(chuàng)建了“鐘連盛景泰藍(lán)工藝美術(shù)大師工作室”，中國工藝美術(shù)大師、北京琺瑯廠總設(shè)計(jì)師鐘連盛將國家“非遺”項(xiàng)目——景泰藍(lán)工藝帶進(jìn)課堂，在《旅游品設(shè)計(jì)-景泰藍(lán)工藝》課程的教學(xué)中，以現(xiàn)代師徒制傳承技藝方式，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，向?qū)W生傳授景泰藍(lán)傳統(tǒng)技藝。學(xué)生從傳統(tǒng)工藝美術(shù)歷史文化發(fā)展、沿革，臨摹傳統(tǒng)裝飾典型紋樣、民族色彩、器型樣式，從制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨到鍍金等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范多道工序，了解制作工藝，領(lǐng)悟中國歷代藝術(shù)風(fēng)格和民族精神，應(yīng)用于產(chǎn)品創(chuàng)意和設(shè)計(jì)之中。此外學(xué)院還選派相關(guān)專業(yè)骨干教師到北京市琺瑯廠跟隨鐘連盛大師學(xué)習(xí)景泰藍(lán)制作工藝，并參與大師相關(guān)作品的工藝制作，為此教師不僅充分了解了景泰藍(lán)制作工藝的各項(xiàng)工藝流程，學(xué)習(xí)了新工藝等技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)還了解到企業(yè)文化和企業(yè)管理理念，收集到許多寶貴素材、資料，并加以分析后運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)案例中。

為保證金屬工藝工作舫的順利實(shí)施，學(xué)院與北京市琺瑯廠有限責(zé)任公司簽署了合作協(xié)議，企業(yè)委派景泰藍(lán)工藝大師、技師每周或隔周定期到工作室指導(dǎo)，傳承技藝，共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同承擔(dān)相關(guān)專業(yè)教學(xué)。同時(shí)學(xué)院保證專項(xiàng)資金和教學(xué)場地，配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施，按企業(yè)工作流程搭建、布置工作舫，大師進(jìn)駐參與學(xué)院教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)院選派專職教師配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助人員組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并有專人負(fù)責(zé)管理“金屬工藝工作舫”的日常運(yùn)作。在“工作舫”真實(shí)的工作環(huán)境中，大師將專業(yè)知識和技能以及大師豐富的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)專業(yè)實(shí)踐，“準(zhǔn)職業(yè)人”實(shí)效培養(yǎng)，達(dá)到文化技藝傳承創(chuàng)新與培養(yǎng)合格職業(yè)人的目的。此外部分專業(yè)課程則采用大師傳承技藝及本校老師理實(shí)一體化專業(yè)教學(xué)，以雙師共同傳授和指導(dǎo)為主，課下以學(xué)生項(xiàng)目小組為單位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，值班老師負(fù)責(zé)管理，圍繞相關(guān)設(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目或企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，師生共同研討開發(fā)。一年多共創(chuàng)新設(shè)計(jì)40余件（套）文創(chuàng)產(chǎn)品，其中30%以上獲得國內(nèi)相關(guān)級別競賽的獎項(xiàng)，40%被生產(chǎn)廠家認(rèn)可，有待二次開發(fā)、生產(chǎn)、推向文化創(chuàng)意及旅游品市場。

三、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明“工作舫”是提高高職院校教育教學(xué)水平一個(gè)行之有效的方法之一。效果也比較明顯。在肯定成績的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，我們的職業(yè)教育由于先天不足，后天失調(diào)，其教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)還不盡人意，主要反映在學(xué)生的動手能力及專業(yè)素養(yǎng)較差，難以滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，而且教師對這種教學(xué)模式也有一個(gè)逐步適應(yīng)與提高的過程，這也是任何新生事物在發(fā)展過程中必然會遇到的問題。如何借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，構(gòu)建符合我國國情的教育模式，或者說構(gòu)建具有中國特色的工作舫以滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我們還任重道遠(yuǎn)。

[1]唐克美、李蒼彥著《中國傳統(tǒng)工藝全集——金銀細(xì)金工藝和景泰藍(lán)》大象出版社，2004．12

[2]董占軍：“設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)工作坊教學(xué)的特點(diǎn)及過程”，《創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》雜志，2016．02

陳超，男，講師，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院裝飾藝術(shù)系系主任，主要研究方向?qū)I(yè)建設(shè)與管理與文創(chuàng)產(chǎn)品研究；

孟曦，女，碩士，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院裝飾藝術(shù)系教師，主要研究方向視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。