戰后日本校園欺凌初論

庹麗珍（吉首大學外國語學院 湖南張家界 427000）

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戰后日本校園欺凌初論

庹麗珍（吉首大學外國語學院 湖南張家界 427000）

摘 要：日本戰后加大了教育投入，但欺凌現象如鬼魅一般，長期籠罩在日本校園內，給廣大學生帶來身心創傷。本文從校園欺凌的定義、趨勢、教師責任等方面，論述了急需深入研究日本校園欺凌現象的重要意義。

關鍵詞：日本；校園；欺凌

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.076

一、何為校園欺凌

いじめ在日文中，可寫作“苛”、“虐”，指欺凌、欺侮、摧殘之意，有時也特指校園內發生的欺凌事件。有學者指出，所有有意識地欺侮某個學生，包括言語上的侮辱，甚或故意孤立或疏遠，都應被視作校園欺凌。后者所受傷害雖然在表面上很難發現，但其所受精神折磨并不輕于身體上所受的折磨，言語侮辱屬冷暴力范疇。因此，有學者將校園欺凌定義為：“發生在校園內或周邊的欺凌行為，包括毆打、侮辱、搶奪、勒索、強奸、殺人、打砸學校設施等。校園欺凌行為多見于校內，也可發生在校外，但因當事人屬于校園師生范疇，該類事件也可歸為校園欺凌事件。校園欺凌的加害者與受害者，主要包括學生與學生、教師與學生、校外人員與學生之間共3種，而以第1種最為常見。

二、校園欺凌愈演愈烈

隨著欺凌現象日益多發、后果日益嚴重，社會各界越發關注，日本文部省曾經兩次修改校園欺凌現象的定義，以更準確地確認欺凌事件、更有效地保護受欺凌學生。第一次，以愛知縣初二少年自殺事件為契機，原要求“經過事實認定”修改為“從受欺凌的學生的立場判斷”；……