認知關聯理論英語詞根與漢語形旁在構詞過程的相似性研究

黨黎（西安培華學院 陜西西安 710125）

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認知關聯理論英語詞根與漢語形旁在構詞過程的相似性研究

黨黎（西安培華學院 陜西西安 710125）

摘 要：構詞作為創造新詞的一種方法，其背后隱含著人類認知語言的理據，不同的語言，在構詞的認知的過程，具有相似性，本文主要從認知語言的關聯理論，對漢語和英語在構詞過程中存在的相似性，研究反映出異族語言內部之間存在著縱向結構的共性,也揭示了不同語言之間橫向關系的共性。

關鍵詞：漢語構詞法；英語構詞法；相似性

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.049

一、認知相關理論

斯珀伯和威爾遜提出“相關理論”強調人的認知在語言使用中的作用，認為“人們是根據人類認知假設去理解話語的，而人類認知假設的條件是相關原則，即根據相關聯的信息認知事物”這一原則將語言使用與人的經驗和對世界的認知聯系起來，不僅闡明了語言理解的原則，而且也說明了人類認識世界、學習知識的一般規則。

相關理論（又譯關聯理論）從信息處理的認知特點出發，認為語言交際是一種認知過程，即人們是通過相關的知識推導進一步的新信息，從而理解話語，認識世界，人類認知活動有一個目標，即在認知過程中力圖以最小的投入獲得最大的認知效果。

斯珀伯和威爾遜認為相關具有兩種含義。第一種含義是靜態的含義，指新信息與舊新息之間的某種相關性，只有這樣，才能推導出進一步的信息。第二種是動態的含義，指對新信息進行處理時必須使其與已有的舊信息發生關聯，即尋找關聯，以取得進一步的新信息。相關理論是把建立新信息與已有的舊信息之間的聯系看做是言語理解一種策略。

二、英語詞根、漢語的形旁構詞理據

1.英語詞根中拉丁語等外來語在構詞中意義預測的理據

（1）英語詞根形成的主要原因

公元前55-54年，古羅馬人入侵英論三島，到約410年，幾乎占領了全島，拉丁語對英語帶來很大影響。在早期現代英語階段，歐洲掀起學習希臘語、羅馬古典著作運動文藝復興，翻譯家在翻譯作品時，借用了大量拉丁語詞匯，這些詞匯逐漸成了英語詞匯的一部分。事實上現代英語詞匯中有25%以上幾乎是直接從古典語言中直接借入的。

英語字根大部分系來自拉丁語。根據這些字根可了解它們的原義，再結合詞綴，有理據的構詞，對于二語習得者來講，易于借助舊的信息來推導出新的信息。

（2）英語詞根強大的構詞能力

英語根據構詞的功能將構詞部分分為字首、字尾、和字根。字首的功能，主要是限定字根的意思，或確定字根的方向和字的意思有很重要的關聯。字尾的數目在英語里數目龐大，變化也極為繁復，字尾在構詞過程中，主要通過粘附在詞根上來構詞。字根大部分來自拉丁語，通過與字首與字尾結合，形成強大的構詞體系。字根字典共囊括113個字道，122個字尾，418個字根。從數量來看，字根是構詞的核心。

◆ ann=year 拉丁文（annus），以ann為舊信息，從相關信息出發，即可易于推測出模糊的詞意義，得到新的信息。

annals年鑒

anniversary （anni+ vers= to turn） 周年

biaanual （bi=two）一年兩次的

centennial (cent=hundred)百年一次的

◆ cant,chant,cent=to sing 以cant,chant,cent 為舊信息，進行相關推導。

canticle (cle表示小的名詞字尾)教堂禮拜用的頌歌

cantor(教堂的)唱詩班領唱者

descant（des=dis= apart）伴唱，伴奏

chant 歌曲，圣歌

accent 重音，腔調

◆ nov=new（拉西文 novus,novellus=new）

novel 新奇的

novelette 短篇小說

novelty 新鮮

novity新奇

novitiate 新手

innovate/ innovation/ innovator 改革、新制度、改革者

renovate/renovation 修復、修補

（3）詞根與理據

學習英語者來講，單詞是不可逾越的難關，當我們將26個沒有任何關聯系性的字母組合在一起，構建詞匯，對于記憶是一項艱難的任務。詞根與詞義之間具有一定的理據性，在語言學中，“理據性”這一術語指導出，雖然一個詞的的形成是任意的，然而一個詞在構建詞時，具有理據性。從這個意義上說，理據性介于預測性和任意性之間，任意性是指多數詞在最初形成時是沒有象似性的（關于這個問題，本文不做進一步的研究），詞的意義與形式之間的結合是任意的，偶然的。而一旦結合被約定后，就會以此為原型進行強大的創建新詞的過程。Haiman認為概括和簡化的使用是語言的一項必要功能，人們力圖用最簡潔的語言去記錄最復雜的世界。對于語言的探索可以被理解為是應用于語言習得的歸因推理，而預測性則對應于應用演繹推理后的結果。

2.漢語形聲字的形旁在漢語構詞中意義預測的理據

（1）漢語形聲字形旁在構詞中的重要性

東漢許慎在《說文解字》里把形聲字定義為“以事為名，取譬相成”。所謂“以事為名”，即以事物的分類為其確定名字。也就是說，造字時，需先確定其屬類，后確定其形旁；而“取譬相成”，義為從口語中確定聲旁，標準是：讀音相同或相近。最終，形旁和聲旁兩個部分相輔相成構成新字。形聲字其名由形旁、聲旁兩部分各取一字而來。形旁又叫“意符”，表明字的意義；聲旁又叫“聲符”或“音符”，提示字的發音。形聲字，形聲相依。如：“飽”和“抱”中，“饣”和“扌”是形旁，“包”是聲旁。

形聲字又占據了絕大多數，《現代漢語通用字表》中的7000個漢字中，形聲字已占80﹪左右。這使得形聲字教學尤其是成為對外漢字教學中的一個重要教學點。形旁表義、聲旁表音，從意符的表義特征入手，認知字的屬性，通過已知信息，對新信息進行加工預測，學習漢字，認識同形旁意義的相關性，構建認知原型。

從記錄漢語的單位來看，漢字的符號記錄的語言單位分別是意符、音符和記號的具體情況。我們把重點放在研究漢字的意符在學習漢語形聲字的重要性。對于漢語形聲字中的形旁，這種具有共同特征的形旁，形成一定的聚類，通過聚類中心，再外部輻射。構詞過程中的起到詞意預測的功能。

現代漢字可以作廣義和狹義兩種理解，廣義理解：現代漢字是指漢字發展史中現代階段所使用的漢字，它是跟“古代漢字”、近代漢字相對應的一個術語，狹義理解為：如果說把漢字分為古代漢字、近代漢字和現代漢字，現在我們主要以“現在”為切口，重點研究現階段的漢字。漢字作為記錄漢語的書寫符號系統，在構形上呈系統存在。

（2）漢語部分單音節詞的構詞能力

漢語部分單音節詞有兩個功能，第一獨立成詞，第二構詞。這種構詞能力具有很強詞義預測功能。

以“口”作形旁構成的漢字，字義往往與進食器官的行為活動有關。以此構成的漢字有：吃、喝、吸、叫、嘴、問、號等。

以“扌”（手）作形旁構成的漢字，字義常與手或手部的動作有關。位置在左為“扌”，以此構成的漢字有：打、提、找、扔、拍、擠等；位在下為“手”，以此構成的字有：拿、掌、摩、摯、挲、拳等。

以“氵”作形旁構成的漢字，字義多與水相關。以此構成的漢字有：海、湘、灘、洋、洲、灣等。

以“心”（忄）作形旁構成的漢字，字義常與心理活動或性情有關。位在左為“忄”，以此構成的漢字有：惦、情、憶、慚、悅等；位在下為“心”，以此構成的字有：思、想、感、恩、恕等。

（3）形旁與理據

在漢語形聲字中，形旁在構詞過程中和音旁分別承擔對詞義進行描述的功能，形旁主要承擔字的類屬，音旁主要承擔字的發音，由形旁與聲旁結合的構詞方式的理據性，對于漢語學習者來說，大大簡化學習者對于浩如煙緲的漢字學習，指明了正確的方向。

三、認知關聯理論下語言學習的相似性

路德維希·維特根斯坦家族相似性理論的原型范疇理論認為,“位于塔尖的范疇高度概括、相對抽象,而愈向下的范疇層次則愈為具體。在這些抽象度不同、細節性有異的范疇層次中,有一個中間層次在人們的頭腦里占有特別顯著的地位。在此層面上人們觀察區分事物最容易、最直觀。”對詞匯的分類研究反映出異族語言內部之間存在著縱向結構的共性,也揭示了不同語言之間橫向關系的共性。構詞的這種手法符合認知心理學原則。也就是說,對物體整體感覺信息意義的獲得依賴于認知主體的已有知識。構詞結構的對稱性,所形成詞的相似性、視覺相似性為記憶和人的思維活動提供了更多細致方便的材料。漢英詞法構詞的研究表明:不同民族創造的語言雖不相同,但其構造過程卻體現了相似的心理機制。

人類學習語言的認知能力具有共性，人們運用已知的舊信息，對新信息進行加工預測，這在二語習得詞匯學習、閱讀能力提高上都起到重要的指導意義。一些新信息被分析為是已知信息的變異，那么新信息可以更容易被吸收；新型式盡可被自動同化到舊型式中，因此這類系統中的優化能產出有理據的結構。

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作者簡介：

黨黎（1974-）女，陜西西安人，西安培華學院講師，研究方向：對比語言學。