翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳小平（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 天津市 300350）

翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳小平（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 天津市 300350）

本文介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”的含義和優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，針對高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教師與學(xué)生角色、課前任務(wù)設(shè)計、課堂活動設(shè)計等方面，探討適合高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的具體策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂；高職；英語教學(xué)；模式

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概述

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”的含義

“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別在于學(xué)生改變“課堂傳授知識，課下寫作業(yè)”的陳舊模式，課前利用視頻、word及PowerPoint等資料進(jìn)行查閱與觀看，回到課堂上師生面對面交流，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作下，積極參與小組活動并主動思考，從而完成作業(yè)。“翻轉(zhuǎn)課堂”這種全新教學(xué)模式的提出，為我國英語的教學(xué)做出了突破性的貢獻(xiàn)。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢

（1）學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生相對于高中生，有更多的自由支配時間，學(xué)生可以隨時利用手機(jī)或電腦進(jìn)行課前資源的學(xué)習(xí)，比如食堂就餐排隊、晚上就寢前等一些瑣碎的時間段，以及晚飯后整塊兒的時間。

（2）無處不在的課堂。傳統(tǒng)的英語課堂，教師的授課時不可重復(fù)的，學(xué)生遇到問題無法立刻得到解決，可能就會影響整個課堂的學(xué)習(xí)效果，知識漏洞可能越來越深。但在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式下，學(xué)生只要有疑難就可以不斷地重復(fù)觀看，及時解決疑難問題。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生的自覺性。學(xué)生可以在校園隨時隨地使用手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性。學(xué)生獨(dú)自在課堂以外進(jìn)行自控式的新知識學(xué)習(xí)，學(xué)生自主安排時間和地點(diǎn)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)量，學(xué)生必須能很好地監(jiān)督自己，有比較強(qiáng)的自學(xué)能力。還有部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力較差，可能會影響整個班級共同體的學(xué)習(xí)，這也是教師在實施這一模式時需要著力關(guān)注的。

2.教師的素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂不是減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，而是需要教師基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制作學(xué)習(xí)任務(wù)單和教學(xué)視頻，還要關(guān)注如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，查找和開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，和學(xué)生課前溝通，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題并系統(tǒng)整理，再有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動等等。所以翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施對教師自身的素養(yǎng)提出了較傳統(tǒng)課堂更高的要求。5到8分鐘的教學(xué)視頻，需要教師付出很多的心血，學(xué)習(xí)并熟練使用電子白板軟件，錄屏軟件等工具，知識點(diǎn)的講解要清晰生動，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)的有力支持。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施需要硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的有力支持，學(xué)生利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要網(wǎng)絡(luò)等軟件及計算機(jī)等硬件設(shè)施的全力支持。我校學(xué)生每個人可以用學(xué)號登錄免費(fèi)連接WiFi，大力支持了翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施。但是課堂中，教師和學(xué)生也需要時時利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生如果用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在形式上對傳統(tǒng)英語課堂又是一個極大的挑戰(zhàn)，很多教師需要很長時間來接受這個學(xué)習(xí)方式。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式設(shè)計

1.專門的教學(xué)互動平臺的利用

跨入移動互聯(lián)時代的我們，已經(jīng)不需要固定在電腦前教與學(xué)，智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦已經(jīng)在我們身邊普及，借助專門的教學(xué)互動平臺，我們可以更加自由地開展課堂互動反饋，實現(xiàn)即時溝通分享，讓我們的教學(xué)更輕松、自由、有趣。

（1）我院近幾年應(yīng)用“朗文交互英語”教學(xué)云平臺，開展大學(xué)英語聽說課程，學(xué)生可以隨時隨地利用手機(jī)或電腦進(jìn)行聽說訓(xùn)練的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、查看班級動態(tài)、完成老師布置的口語作業(yè)等，有效地改變了傳統(tǒng)英語聽說課堂。

（2）“藍(lán)墨云班課”是一個面對教師和學(xué)生免費(fèi)的互動教學(xué)云服務(wù)平臺，教師為學(xué)生提供移動智能設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù),實現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動、視頻和資料服務(wù),實現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動。班級的學(xué)習(xí)記錄與評價,包括學(xué)習(xí)時間線、學(xué)習(xí)進(jìn)度、參加活動次數(shù)、資源學(xué)習(xí)的進(jìn)度,都會記錄并形成整體評價，教師可以從云端進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、匯總和導(dǎo)出。

2.課前準(zhǔn)備階段的設(shè)計

教師設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，需要思考如何設(shè)計課前活動、課堂教學(xué)、課后評價等。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，反復(fù)斟酌，分析教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)資源，制作導(dǎo)學(xué)案，錄制5-8分鐘視頻等等，還需要設(shè)計問題，給學(xué)生布置明確的任務(wù)。在實際教學(xué)中，教師可以利用國家精品課程網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)開放教育資源。

3.課堂教學(xué)設(shè)計

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的具有很強(qiáng)影響力的教學(xué)模式，教師和學(xué)生在實際接受過程中應(yīng)該有一個循序漸進(jìn)的過程。在初期實踐教學(xué)階段，結(jié)合英語學(xué)科知識較為零散的特點(diǎn)，教師可以只把課程內(nèi)容的一部分，比如20%，設(shè)計成“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過及時總結(jié)、交流、反思，逐漸形成完善的視頻、課堂活動設(shè)計、練習(xí)等資源庫。

在課堂教學(xué)中，對于聯(lián)系實際較緊密的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以按照課前所給的任務(wù)，以個人或小組的形式，在課堂中借助實物、多媒體等輔助手段，介紹某些人物、事件，并講出自己的真情實感或觀點(diǎn)。對于故事性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過課前角色表演的準(zhǔn)備活動，根據(jù)老師的要求，表演出課文內(nèi)容，或想象發(fā)揮。在課堂教學(xué)中可以引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語原版電影片段，學(xué)生可以進(jìn)行英語臺詞對話模仿、臺詞翻譯、社會文化元素解析或觀影感受分享等活動。同時，教師可以引入傳媒英語，比如China Daily、21 Century等，可以就焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行閱讀討論，提高學(xué)生的閱讀興趣，內(nèi)化語言應(yīng)用技能。

四、結(jié)論

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的自主性，不適合采用“滿堂灌”的教學(xué)形式。高職學(xué)生相對中小學(xué)生，課外學(xué)習(xí)時間更靈活，“翻轉(zhuǎn)課堂”適應(yīng)移動互聯(lián)時代的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。于此同時對教師提出更高的要求，教師面臨很大的挑戰(zhàn)，首先是思想模式的挑戰(zhàn)，教師能否習(xí)慣這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的移動互聯(lián)網(wǎng)軟件，開發(fā)適合自己學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，并在課堂中做好活動的組織者、協(xié)調(diào)者，給以鼓勵和引導(dǎo)，并在教學(xué)過程中實施評價。高職英語教師要積極迎接這個機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在未來的教學(xué)中，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更有效地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，更好地服務(wù)教學(xué)改革。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.153