數字出版時代編輯出版專業(yè)實踐教學研究
——以新疆大學編輯出版專業(yè)為例

彭靜 王卓英 楊麗 張嬋娟 葉姍姍（新疆大學人文學院 新疆烏魯木齊 830046）

數字出版時代編輯出版專業(yè)實踐教學研究
——以新疆大學編輯出版專業(yè)為例

彭靜 王卓英 楊麗 張嬋娟 葉姍姍（新疆大學人文學院 新疆烏魯木齊 830046）

編輯出版專業(yè)作為應用性學科，實踐教學在專業(yè)教學和人才培養(yǎng)方面，都具有重要意義。實踐教學環(huán)節(jié)具有不穩(wěn)定性，需要通過一定的制度去完善，讓實踐教學長期執(zhí)行，才能保證學生實踐能力的提升。文章結合國內教學成果與行業(yè)需求，對本專業(yè)實踐教學提出了新方法。

編輯出版專業(yè)；實踐教學；數字出版

2015年3月，經國家教育部公示，新疆大學人文學院編輯出版專業(yè)獲批，學院配套建設了數字出版實驗室，以期強化實踐教學環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)目標。文章結合武漢大學、中國人民大學等高校專業(yè)建設情況，對新疆大學人文學院編輯出版學實踐教學環(huán)節(jié)和教學方法提出了一些設想。

一、突出專業(yè)技能的實踐教學環(huán)節(jié)

1.調整實踐教學環(huán)節(jié)

筆者認為強化實踐教學環(huán)節(jié)，首先需總體上增加實踐教學環(huán)節(jié)課時，擴大比重。其次，需調整原有實踐環(huán)節(jié)，精簡傳統實踐環(huán)節(jié)，強化編輯出版專業(yè)實踐內容，根據工作的需要，將傳統實踐內容調整為專業(yè)工作內容。本專業(yè)傳統實踐環(huán)節(jié)主要包括，書法、閱讀與寫作、勞動、社會調查、辦公自動化等。筆者認為，書法應替換為新媒體設計與運營，閱讀與寫作應調整為書評與文案寫作，社會調查替換為市場調研分析，勞動替換為產品包裝設計，辦公自動化則可保留。除此，增加部分新的實踐環(huán)節(jié)，如新媒體作品設計、媒體運營、數據分析（SPSS的應用與分析）等。另外，在課余開展校對比賽、網站設計比賽、平面設計比賽等活動，推動學生各項技能的學習與應用。

2.實行工作室制度

據了解，中國人民大學的實踐環(huán)節(jié)實行了工作室制度，即學生通過選擇感興趣的工作室，參與作品的設計，提交作品，獲得學分。目前，中國人民大學新聞學院有6個工作室，包括平面設計工作室、多媒體設計工作室等，學院要求專業(yè)學生在大學四年期間，選擇2個工作室，開展實踐學習，完成一個工作室學習任務獲得1個學分。

筆者認為，本專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應吸收中國人民大學的工作室制度，而且是有條件實行該制度。目前，本專業(yè)數字出版實驗室已投入教學使用，并作為學院院刊的編輯部正常運行。實驗室配有電腦、打印機、復印機、掃描儀等硬件設施，軟件包括各類平面設計、版面設計、音視頻剪輯、網頁設計、黑馬校對等，另外專業(yè)實驗老師1名。建議本專業(yè)依托該實驗室，設立版面設計工作室、平面設計工作室、非線性編輯工作室、新媒體工作室、網頁設計工作室5個工作室。學生在大二大三兩學年，各選擇1個工作室，實驗老師負責教學任務的安排及作品驗收。

3.強化出版行業(yè)合作

強化出版行業(yè)合作是本專業(yè)解決就業(yè)問題、克服發(fā)展困境的長期戰(zhàn)略。具體而言，包括，實踐教學與的合作與業(yè)務的合作。與出版單位合作，讓學生將所學的實踐技能有效及時地運用到實際工作中去，強化實踐教學成果，最終實現市場反哺教學。

實踐教學與的合作開展方式，一直以來主要是讓學生去出版單位實習，或者是出版單位工作人員來校開展實踐性較強的講座。這兩種方式應固定化、長期化，同時需開拓新的市場合作方式，即與市場開展業(yè)務合作的方式，在校學生可以承接出版單位相關的工作任務，由師生共同完成，從而建立良好的校企合作關系，學校給學生提供出版單位工作信息，推薦學生參與企業(yè)工作。另外，本專業(yè)可將實驗室建設為企業(yè)性質的工作室，實施市場化運作，對學生作品做包裝與市場推廣，推向社會，為學生就業(yè)、專業(yè)教學和發(fā)展提供更廣闊的平臺。

隨著數字出版的深化，數字閱讀產品、數字內容成為趨勢，如數字化教材、在線教育、慕課教育視頻等。基于讀者新的閱讀與服務需求，出版單位人力資源和原創(chuàng)內容的局限性，尤其在數字教材等領域，高校師生大有可為，高校編輯出版專業(yè)的師生應當走出校園，進入出版行業(yè)，尋找合作伙伴，共同完成數字產品、數字內容的加工和開發(fā)，形式雙贏效果。

二、強化學生實踐的教學方法

實踐教學方法決定了實踐教學環(huán)節(jié)的最終效果，而效果則取決于師生的互動情況和學生自主學習與操練。教學應加強學生參與度,以學生為主體，教師為輔助，激發(fā)學生的興趣，要讓學生主動思考問題、上手操作，并注重學生作品的評比，將評述信息及時反饋給學生。理論教學應穿插在實踐教學中，不應該過于重視理論的闡述，主要講述理論的實際應用問題。基于此，具體教學方法包括，實驗教學與案例教學。

1.實驗教學

教師教學過程中，要重視學生實踐操作，重視學生獨立創(chuàng)作并提交作品，建立作品庫與發(fā)布平臺，重視學生成果的儲備與評比，如微信公眾號作品展示平臺等。由于作品設計具有開放的特點，教學中一些問題往往并不具有標準答案，需要不斷地探索和討論。師生要建立優(yōu)秀作品做匯報展出及評比的長期制度，讓學生們形成你敢我追的學習氛圍，強調學生實踐操作能力與創(chuàng)意的激發(fā)。教學時間分配上，應保證教師講述時間與學生動手操作時間為1:2，讓學生有足夠時間動手操作，并對學生反饋的問題及時解答。

2.案例教學

教學要通過案例呈現，講述相應的理論及其應用，不可脫離案例來空談。并且通過案例深入分析，強調學生對具體案例或作品的賞析與評價。教學過程中，教師要注意問題的引導，讓學生產生興趣，產生問題，并主動提出問題，以及提出自己的想法和意見。教師也要注意對于問題的解答，要具有包容性和擴展性，課程的氛圍應該具有民主特性，不能打擊學生學習熱情，讓學生積極思考，深化認識。

[1]新疆大學編輯出版學專業(yè)教學進程表（2009年版）;

[2]張晗.文化科技融合背景下的中國出版產業(yè)數字化轉型研究[D].武漢大學博士學位論文,2013;

[3]趙晨陽.我國數字出版人才培養(yǎng)路徑研究[D].四川師范大學專業(yè)學位碩士論文,2013.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.037