交互式電子白板在小學教學中的應用

郭麗萍

近幾年，教育部門與學校已經開始重視交互式電子白板在課堂教學中的應用，不斷地將交互式電子白板引入到課堂教學中去，而這一教學媒體的使用已經成為課堂教學的主流工具?，F今，交互式電子白板在發達國家的使用已經十分廣泛。早在2006年上半年美國的科技教育展上，美科技部投入了高達3000萬美元用于購買電子白板，并在中小學開始投入教學實踐。在國外，這種使用電子白板來開展課堂信息化教學的模式已經不是什么新鮮的事物，而與國際相比較，我國的小學課堂教育卻落后甚遠。我國小學教育的電子白板研究應用起步較晚，經過近幾年的不斷發展，國內的電子白板應用大致分為兩類：第一類，案例教學研究;第二類，課堂教學實驗研究。本文就結合小學數學課堂實際案例談談交互式電子白板在小學數學教學中的應用優勢。

一、將枯燥的數學教學生動地表達出來

電子白板課堂教學交互式應用，將過去“老師教，學生聽和看”的固定模式打破，優化了原有課堂的單一教學模式，可根據學生的表現以及教師的引導，生動具象地在電子白板上展示出來，這樣一來，電子白板就具有了過去傳統教學所不具有的一些特點。首先，電子白板是一種現代的電子信息工具，操作簡單，甚至小學生都可以學會，這就激發了孩子們學習數學的興趣。此外，電子白板不是黑板，它可以有動畫、音樂、色彩、圖案，孩子在學習的過程中充分享受了學習的樂趣。在和教師的互動以及引導下，不斷地開動大腦，發揮想象力，進一步開發了智力，學習效率得到了極大的提升。最后，電子白板作為一種現代化的教學工具，可以運用現代計算機圖像技術和計算機編程技術，將抽象的數學原理以動畫的形式表現出來，使孩子們可以形象地去學習這些知識。

例如，在教學“圓的認識”時，可以創設這樣一個情境：湖水中的漣漪、橋兩旁圓圓的橋洞，這些圖形可以讓學生大腦中留下比較深刻的印象。如此一來，學生就會被這些圖畫所深深吸引，而在這時，教師適當引入一句話：“同學們，為什么這些圖案看上去如此之美呢？它們有沒有什么共同之處呢？對了，它們之中都蘊含著圓。你們知道嗎，這小小的圓里可隱藏著許多的秘密呢?！本瓦@樣自然而然地將這節課的主題引出來——圓的認識。接下來，就使用電子白板，利用可識別手寫的白板文本功能，將本節課的主題用白板寫出來，快速有效創設一個情景，使之優化并導入課堂。

二、優化數學教學模式，提高學生理解能力

如果說將孩子的興趣和樂趣帶入課堂是提高孩子課堂學習效益的入門基石，那么提升孩子對新事物、新概念的理解能力，才是教師在課堂中需要進一步去做的事情。采用電子白板教學這一環節就可以做到這一點，它可以進一步優化課堂教學。事物發展的一般規律是隱藏在普通事物之中的，只有通過大量的觀察和積累，然后通過抽象思維的提煉，才能發現隱藏在事物發展之中的一般規律。傳統的黑板教學不具有形象這一能力，更不可能在有限的空間和單調枯燥的線條下進行拓展和發散，而電子白板卻不受這一條件的束縛。

例如，在學習“角的認識”這一內容時，可以將生活中常見的帶角的物品一一呈現到學生的面前，比如五星紅旗、表盤、海星、三角尺等，讓學生找找這些圖形的共同點。接著，利用動畫的形式將角的形成在白板上展現出來，讓學生知道并理解角的概念?？梢韵驅W生適當地提問：“同學們，你們現在認識了什么是角，那你們誰能告訴老師，生活中還有哪些東西是有角的呢？”當孩子們能快速輕松舉出一些例子時，說明學生已經初步學會并認識了什么是角。

三、培養學生的數學邏輯思維能力

在提高學生的認識和理解能力后，下一步需要做的就是培養學生縝密的數學邏輯思維能力。對于小學生而言，他們的智力發育還遠遠沒有達到具備完整的數學邏輯思維能力，在幫助他們認識簡單的數學幾何圖形和學會基本的100以內的加減乘除運算之后，下一步所需要做的就是在學生學會數學概念的同時，培養并幫助他們建立數學思維體系。

例如，在學習“梯形的面積計算”這一節內容時，利用電子白板特有的復制、拖拽、旋轉、平移的功能將兩個一樣的梯形拼湊成一個大的平行四邊形。通過在電子白板上這一系列的過程，讓學生直觀、形象地以一個動態的過程完成了思維的轉變，那就是大的平行四邊形的面積就是這兩個一樣的梯形面積的2倍。電子白板通過多種感官途徑，達到了這一效果，這是傳統教學所難以達到的。而且，即使有的學生一時難以理解這一過程，還可以通過電子白板的頁面回放功能，一遍一遍地回放，甚至可以分成幾個小段來重復播放并一一講解，解決學生的疑惑之處。這不僅提高了教學質量，節省了時間，還能夠照顧到大多數的學生。對此，在數學課堂中應用電子白板進行教學，可以說傳統教學是一種革命性的改革?！簦ㄗ髡邌挝唬焊拭C省酒泉市新苑學校）

□責任編輯：潘中原