利用體驗教育 幫助學生快樂成長

楊闞

體驗教育是通過實踐活動使學生得到真實的情感經驗，從而不斷提高認識世界、明辨是非的能力，借此不斷促進學生成長的教育方式。大量事實也表明：一個人理想、信念的確立，思想品德的形成，行為習慣的養成必須在生活之中形成，也就是說必須在生活實踐中完成。因此，教育者必須轉變思想觀念和方式，努力發揮學生的自主性、主動性、創造性，促進其積極參與到實踐活動中去。只有學生自覺自愿地參與到各種活動中，才能形成品德發展的內動力。那么，在班隊開展的各項體驗教育活動中，怎樣才能使體驗活動潛移默化地發生作用，怎樣才能幫助學生們提升自己的道德素養和實踐能力？

一、發揮學生主體性，開展體驗教育

每個學生都蘊藏著無窮的潛力，班主任在班隊教育過程中就要有一雙善于發現的眼睛，發現學生的潛力，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，在實踐活動中要充分體現民主性、自主性，充分發揮學生的主人翁精神。在班級的各項活動中，要讓學生們充分施展個人能力，自行設計班隊會的主要內容。要根據學生的個人特點，鼓勵他們人人齊參與，人人有事做;安排責任心強的學生做好每天的“安全志愿崗”的工作;安排愛勞動的學生做好每天班級的值日工作;安排有文藝特長的同學排練好節目，以便在六一兒童節、元旦等節日的展演上代表班級參加演出;在班級需要進行制度轉變的時候，中隊長能帶領其他中隊干部認真商量討論……這樣，既充分發揮了學生們的個人能力，體現了民主性、自主性，又讓各種活動開展得有聲有色，一舉兩得。

二、理論聯系實際，開展體驗教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”光有理論沒有實踐是不行的，因為實踐性是體驗活動的重要特性，是檢驗學生學習成果的重要依據和載體。在實踐活動中，要努力將理論與實踐相結合，使學生的實踐活動能真正達到體驗教育的效果。學生只有親自經歷了，才可能在感性認識的基礎上得到自己真正的內心體驗，從而不斷提高理性認識，提高自身的綜合素養。學校通常會舉行各項活動，比如五一國際勞動節清潔衛生活動，這一天，本中隊會走出校園，到社區、車站進行主題為“衛生快樂行”的活動。活動中，隊員們一邊走，一邊撿起身邊的垃圾丟進垃圾桶，體驗清潔城市的過程。該活動既讓同學體會到勞動的快樂和辛苦，又潛移默化地幫助他們樹立了保護環境的意識和習慣。

三、體驗教育應注重生活化趣味化

“興趣是最好的老師”。對于小學生來說，有趣的活動更能吸引他們，從而激發他們主動參與體驗的興趣，提升體驗教育的效果。因此，趣味性是學生課外活動設計需要顧及的重要因素。我們在設計學生課外活動時，充分考慮到了符合學生身心發展規律、具有趣味性、時代性等因素，最大程度地激發學生們的興趣，以使活動能夠更好地開展。比如在三八婦女節時，我們設計了“我為媽媽洗一次腳”的活動，該活動既貼合品德教育的主旨，又具有生活化、趣味化的特點，且容易操作，大家的興趣很濃，紛紛積極投入其中。活動上，隊員們細致、認真地為自己的媽媽洗腳，既感受到與母親之間的親情，又激發起大家的感恩之心，一舉兩得。

四、體驗教育應以主題活動為依托

學校大隊部每個學期都有自己的主題活動，如依托傳統節日，開展弘揚傳統美德教育的相關活動等。而如何在中隊中創造性地開展這些活動，使它具有新穎性，更好地激發學生體驗的興趣，是我們每位班主任都要思考的問題。在組織中隊活動時，我們除了要引導學生了解活動的目的，還應注意在體驗活動中挖掘多方面的積極因素，特別是有利于培養學生創新精神、創新能力的因素。比如，端午節的時候體驗包粽子，在讓學生包粽子的同時，還表演自己設計的跟節日有關的節目，既有勞動體驗，又有文藝體驗。又如六一兒童節的時候體驗親手做自己喜歡的蛋糕等，充分發揮學生們的創造性。

總之，班主任應重視各種活動，以活動為依托和載體，努力使學生在體驗中不斷提高自身的思想道德素養和文化知識水平，積極培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，提高學生創新精神和實踐能力，使學生能更快更好的發展。◆（作者單位：江蘇省南京市雨花臺區西善橋小學）

□責任編輯：萬永勇