對(duì)留守兒童的教育策略

余德芳

摘 ? 要：留守兒童的教育成長已經(jīng)成了很普遍的社會(huì)問題。低年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣都需要父母的陪伴和督促，如果好的行為習(xí)慣不能及時(shí)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)將會(huì)受到影響，心理也會(huì)出現(xiàn)系列障礙。教師應(yīng)當(dāng)與孩子的監(jiān)護(hù)人取得長期有效的聯(lián)系，發(fā)揮家長的關(guān)心效用，用足夠的耐心、真誠的愛心去感化熏陶孩子，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞：留守兒童 ? 學(xué)校教育 ? 班主任 ? 愛心 ? 耐心

臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍先生曾說過：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。”低年級(jí)段是孩子們培養(yǎng)習(xí)慣、形成人格的關(guān)鍵時(shí)期，可很多家長在開學(xué)報(bào)名時(shí)就會(huì)和班主任打招呼，說自己在外打工，無法照顧到家里的孩子，孩子的學(xué)習(xí)只能仰賴?yán)蠋熈恕＜议L樸實(shí)簡單的話語寄托了他們最真誠的希望，同時(shí)也給教師的肩上加了沉甸甸的責(zé)任。例如筆者班上一共37名學(xué)生，單親家庭學(xué)生4名，留守兒童7名，留守又單親的學(xué)生2名。作為班主任，筆者希望每個(gè)學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，每天都能有所收獲。而對(duì)于這9位留守的孩子，筆者更加重視，也更希望他們能夠?qū)W有所成。為此，筆者通過以下幾方面進(jìn)行了嘗試和努力。

一、與監(jiān)護(hù)人構(gòu)建良好的家校聯(lián)系

開學(xué)第一周，筆者就召開了這9個(gè)孩子的監(jiān)護(hù)人會(huì)議。會(huì)上我給他們介紹了一些簡單有效的家校配合方法，助他們做好家庭教育工作。其中最重要的方法就是每天放晚學(xué)接孩子的時(shí)候，當(dāng)著孩子的面和教師交流孩子在學(xué)校、家里的表現(xiàn)。

以皮膚白凈、活潑好動(dòng)的輝兒為例，他4歲時(shí)父親就去世了，接著母親也外出打工一去不回，可以說孩子記憶中就沒有父母的關(guān)愛。爺爺奶奶靠做點(diǎn)小生意帶著這個(gè)小孫子。孩子不知何時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，每天的作業(yè)晚上回家不做，喜歡等到第二天早上去做。而他一個(gè)人特別是遇到讀拼音的作業(yè)，常常完成不了。于是放晚學(xué)時(shí)，我就把輝兒留下來，和他一起完成家庭作業(yè)，孩子奶奶在旁邊陪著。從此他晚上回家認(rèn)真地把拼音讀了很多遍，在家很聽爺爺奶奶的話，第二天筆者就會(huì)特地表揚(yáng)他拼音讀得好。漸漸地輝兒回到家就能主動(dòng)把書拿出來讀，讀到不會(huì)的地方還打電話咨詢。

孩子從玩耍為主的幼兒園，進(jìn)入正軌的小學(xué)生活，難免有所抵觸和不適應(yīng)。對(duì)于他們異常的行為，教師不能只是強(qiáng)迫改變，或者空口講道理，而應(yīng)該讓他們看到別的小朋友晚上做什么，或者別的爸爸媽媽會(huì)要求孩子做什么，讓他有模仿的榜樣。這樣，孩子每天才會(huì)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、發(fā)揮父母的關(guān)心效用

為了增加家庭收入，有的家長不得不遠(yuǎn)離孩子，家中的老人們只能負(fù)責(zé)孩子的衣著飲食，教育談不上，學(xué)習(xí)更是管不上。而每一個(gè)孩子事實(shí)上對(duì)父母家長的關(guān)心有著急切的渴求，尤其是家長不在身邊的留守兒童們。

以胖胖的博博為例，他的父母離異，父親出國勞務(wù)兩年才能回來一次，對(duì)孩子很陌生;母親已經(jīng)另組家庭，也無暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活。博博就跟著患有眼疾的奶奶生活。這孩子非常調(diào)皮，走路不走正路，上課都到處亂跑，讀拼音、背書根本就不當(dāng)一回事。但這孩子頭腦靈活，數(shù)學(xué)思維很靈敏。開學(xué)初，筆者建立了一個(gè)一（1）班的QQ群，這小家伙居然想方設(shè)法把他爸爸媽媽的QQ號(hào)都加了進(jìn)來。可見，孩子內(nèi)心還是很渴望父母的關(guān)心的。筆者常利用QQ與博博父母交流孩子的表現(xiàn)，并把孩子的近況拍成照片發(fā)給他們。兩位家長看到孩子的成長觸動(dòng)很大，慢慢開始主動(dòng)聯(lián)系我，安排他們和孩子視頻通話，或者打電話。看著博博與爸爸媽媽說話時(shí)認(rèn)真又開心的樣子，筆者由衷地感到欣慰。果然他上課表現(xiàn)積極了，作業(yè)書寫越來越認(rèn)真，朗讀在全班越來越有名氣，還做了班里的早讀干部。

留守兒童最盼望的就是父母的關(guān)心。筆者除了自己與學(xué)生的父母常常聯(lián)系，還要求他們主動(dòng)給孩子多打電話交流溝通，多關(guān)心孩子，拉近彼此的距離。親情的關(guān)心在孩子幼小的心靈里能夠留下深深的烙印，促進(jìn)孩子的心靈之花健康綻放。

三、對(duì)孩子要有足夠的耐心

小孩子就像一張白紙，思想單純，又容易受外物影響和改變。特別是好多家長因?yàn)闆]空陪孩子，就讓孩子過多地看電視、打游戲，于是，一些不文明、不健康的語言和行為在無意中對(duì)孩子產(chǎn)生了極其不良的影響。

以新月同學(xué)為例，她的父母都在內(nèi)蒙古打工，每年春節(jié)才能回來一次，因?yàn)楦杏X虧欠孩子，所以給孩子的零花錢從不吝嗇。筆者曾在學(xué)校附近的小店看到新月同學(xué)拿著100元錢買了很多零食，晚上筆者就咨詢了她的外婆，可她外婆并不知道這件事，說可能是父母春節(jié)給的。“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。”在先聯(lián)系好孩子的家長，從源頭上控制孩子內(nèi)心的金錢欲后，筆者利用每天的晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)孩子們提出了一系列的要求，其中一項(xiàng)是成立愛心儲(chǔ)蓄罐，把零花錢捐給有需要的孩子，并成立愛心行動(dòng)小組，每周對(duì)最節(jié)儉的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。在活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)新月同學(xué)不再亂花零花錢，還被評(píng)為第三批節(jié)儉王。在一群“節(jié)儉王”的帶領(lǐng)下，班上的孩子都學(xué)會(huì)了控制零花錢的使用，班內(nèi)也沒有那種比吃比穿的壞風(fēng)氣了。

有的教師缺乏耐心，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為心存不滿就會(huì)采用諷刺或強(qiáng)制的辦法，讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這往往會(huì)傷害到孩子的自尊心，還能引觸到孩子內(nèi)心深處的叛逆心理。對(duì)孩子不正常的行為，教師不能夸大宣傳，而應(yīng)有意淡化那些孩子的不良行為意識(shí)，從正面去引領(lǐng)孩子明白正確行為習(xí)慣的可貴之處，幫助孩子在成功中得到同學(xué)的認(rèn)可，收獲成長進(jìn)步的喜悅。

四、對(duì)孩子要真誠關(guān)愛

在學(xué)校中，有時(shí)會(huì)有一些基礎(chǔ)較差，甚至存在智力障礙或者自理能力較弱的孩子入學(xué)，他們學(xué)習(xí)能力較弱，多數(shù)情況下教師們只要求他們不出安全問題就行，放棄了對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。這些學(xué)齡孩子在9年的義務(wù)教育階段里很可能就是一段空白，他們長大后依然沒有什么生存能力，成為新一代的社會(huì)弱勢(shì)群體。

以小霞同學(xué)為例，父母在外的她也是爺爺奶奶照顧長大，但在學(xué)校里上課找不著班級(jí)、吃飯不知道排隊(duì)……我心里很明白，這個(gè)可愛的小姑娘屬于智力障礙一類的，可能會(huì)對(duì)教學(xué)成績帶來不小的影響。不過筆者還是不甘心，也不想放棄，每天把她留下來一遍一遍地教她讀拼音、寫拼音。結(jié)果卻收效甚微，小霞同學(xué)甚至對(duì)筆者的嚴(yán)厲感到恐懼。這真叫人很無奈，也很無助。

但筆者不想輕易放棄這個(gè)孩子，還想幫幫她。于是我便有次拉著小霞的手試著教她抹窗臺(tái)。她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小手在筆者的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)了洗抹布、換水、擦洗;直夸她：“小霞，窗臺(tái)被你擦過后更亮了，你真能干。”慢慢地，筆者不再強(qiáng)迫她做任何事，也不要求她學(xué)會(huì)什么，多數(shù)情況下，只是帶著她擦窗臺(tái)、去食堂、寫作業(yè)，有機(jī)會(huì)就夸夸她、關(guān)心關(guān)心她。漸漸地，小霞臉上開始有了笑容，且主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)里擦窗戶的值日工作，擦得又仔細(xì)又干凈。

真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開花的早晚不同。上帝給一個(gè)孩子關(guān)上一扇門的時(shí)候一定也為她留下一扇窗戶，小霞雖然智力有缺失，但相信只要每一位教師都能關(guān)心她、愛護(hù)她，也能幫助她綻放出更美麗的人生。◆（作者單位：江蘇省儀征市月塘中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳