嘗試“新聞特寫”

文/米丫

嘗試“新聞特寫”

文/米丫

美國小學生這樣寫作文⑾

大家好！我叫米丫，來自美國伊利諾伊州。我愛做充滿想象力的事情，比如讀童話、看電影、聽音樂……不過，我最喜歡的就是把這些有趣的經歷寫下來。現在我已經上小學四年級了，想寫的故事更多了，也想掌握更多的寫作技巧。上期我的寫作老師史密斯小姐分享了我的同學亨利的文章《我遇到了長毛巨人》，你有沒有寫一篇想象故事呢？別忘了用上“神奇的三”！如果你想分享你的文章，可以發送郵件到xxsdmb@126.com。我希望我們通過練習，能把故事寫得更精彩！

2016年11月3日

“你知道嗎？《校報》在招募小記者呢！”今天上課前，我在自己的儲物柜前整理書本的時候，用我旁邊柜子的女生佩妮這樣問我。

“真的嗎？我還不知道！”我感到有些意外——一方面，我喜歡讀《校報》，這件事我本該知道；另一方面，佩妮跟我并不是特別親密的朋友，她并不知道我對《校報》的喜愛，她為什么會認為這件事我該知道呢？

“我認為你該試試！”佩妮微笑著看著我說，“我看過你寫的博客，我喜歡你的文筆。”

“謝謝。”我有些不好意思地說。我更加意外了，原來佩妮可能是我博客的一個“粉絲”，而她根本沒有提起過。

放學后，我趕緊找出最新一期的《校報》，找到了招募小記者的消息。

“歡迎喜愛《校報》、熱愛寫作的同學加入我們的隊伍。請將你的文章樣稿發送給我們，并附上你的聯系方式。一經錄用，我們會及時通知你。”

上面這樣寫道。

我能行嗎？我在心里問自己。我在網絡上寫博文已經有一年了，這期間，我把日常生活中遇到的問題和發生的趣事寫成文字，并加上我的寫作心得。但是為報紙寫報道我卻從來沒有嘗試過。這時候我想起了佩妮，她的微笑給了我信心。

當然！我又這樣對自己說道。

選擇合適的形式

新聞報道與一般類型的文章有所不同，因為新聞報道要求寫作者要用有限的語言呈現最重要的信息，要對自己的讀者進行精準的定位，確保最有效率地傳達信息。

報紙上的報道有很多種形式，我應該選擇寫一篇什么樣的報道作為樣稿呢？對此，我特意進行了研究——原來，報紙上的報道大致可以分為三種形式：消息、通訊，以及新聞特寫。我在筆記本上記下了這三種形式的特點和要求：

消息：以簡明扼要的文字，對最近發生的事情或發現的事實進行及時報道。

通訊：具體、生動、形象地反映新聞事件，同樣要求及時、準確，內容要比消息更具體、更系統。

新聞特寫：用類似電影特寫鏡頭的手法來反映事實，要求深入事件現場進行采寫，現場感強、篇幅短小，但是要求更加突出地表現新聞主題。

如果是為了這次招募寫樣稿，我認為“新聞特寫”這一形式比較合適，因為它容許我充分地表現我的文筆，而且比較容易就地取材——我頭腦中已經有了一個很好的主題，那就是報道我們學校高年級的學姐莫莉，她同時也是我的表姐。我要對她進行“特寫”，因為她不同于大多數學生——她患有脊柱裂這種疾病，但是她對生活的態度始終樂觀而積極，值得我們所有人學習！

兩份“五問五答”表

為寫新聞特寫做準備，我需要做兩份“五問五答”表。第一份是為文章本身準備的，而另一份則是為了明確讀者的情況。

“五問五答”表中的信息通常需要調查才能采集到。但是我對表姐莫莉十分熟悉，我們每個星期都會一起吃晚飯，平時也有機會經常聊天。我的“特寫”中所需要的基本信息都是我腦中現成的信息，可以直接填寫表格。（如果將來我要對一件不熟悉的事或一個不熟悉的人物寫“特寫”，那我就必須親臨現場，到事件中心或人物身邊去調查采集資料，然后再填寫表格。）

想要寫一篇成功的新聞特寫，你需要非常清楚讀者的情況。特定的讀者決定了你在寫作時需要采用的風格，也能幫助你篩選更關鍵的內容。

寫作角度

如果我要以我的表姐作為新聞主題來撰寫這篇特寫，那么它與報紙上刊登的其他以人物為主題的新聞特寫有什么不同之處？這決定了為什么編輯會選用我的報道，也決定了讀者為什么會讀我的報道。

·你為什么要寫這篇新聞特寫？

因為我想通過這篇特寫讓大家認識一個很棒的女生，表姐的生活態度值得大家學習。

·是什么吸引了你——同時也會吸引你的讀者？

莫莉生活的不易、樂觀的態度，以及家人和朋友的關愛，譜寫了一個既令人心酸又令人感動的故事。

·你的新聞特寫究竟有什么特別之處？

電影一般的語言、細致的“鏡頭”描寫，故事傳達的“正能量”，都是這篇特寫的特別之處。

吸引讀者的開篇

對一篇新聞特寫來說，一個獨特而吸引人的開篇是最重要的，因為它決定了讀者會不會讀下去。所以，為你的新聞特寫寫一個棒棒的開篇吧！

考慮到我的這篇新聞特寫主要講述表姐身體上的殘疾和樂觀的生活態度，我決定在文章的開篇采用“對比”的手法。

莫莉·布萊恩與其他12歲的女生一樣：她用手機煲“電話粥”，要應對學業上的壓力，踴躍參加各種活動和體育運動。但是，與很多12歲的女生不同的是，按時服用藥物是她每天必須做的事情，在學校的洗手間里花去的時間也不是為了整理劉海兒。

這個開篇段落由兩句話組成，其中敘述的內容采用了對比的手法，激發了讀者的好奇心。讀第一句時，讀者會想：“莫莉既然與其他12歲的女生一樣，為什么要為她寫一篇特寫呢？”而讀到第二句時，前面的疑問得到了解答，卻令人產生更多的疑問：“哦，她跟一般的12歲的女生不一樣，她要服藥，還會在學校的洗手間里遇到一些其他的困難。會是什么原因呢？她患了什么病？”

盡量細致地描寫

關于莫莉，我要向讀者細致傳達的內容主要有6點：

·莫莉身體上的殘疾及其給她生活帶來的不便；

·莫莉的校園時光，她遭到的嘲笑與收獲的友誼；

·家人對她的支持；

·莫莉的課余時光，她參與的社會活動和體育運動；

·莫莉對于疾病的態度；

·莫莉對未來的暢想。

我認為，這6個細節能夠立體地表現莫莉這個人物，讓讀者全方位地認識這個身殘志堅的女孩，達到傳播“正能量”的目的。同時又不會讓信息顯得太瑣碎——描寫一個人的生活，要整合瑣碎的細節，去掉不必要的信息，否則會令讀者覺得不知所云。

語言風格要符合讀者的閱讀習慣

此前我已經列出了針對讀者的“五問五答”表，我要考慮到讀者中可能會有低年級的同學，不能使用過于嚴肅、復雜的語言，但是要確保用詞精準，敘述的事實確切，適當地運用人物自己的話語。