關于雜技“校團合一”發展模式的研究與探索

文／劉文忠（吳橋雜技藝術學校）

關于雜技“校團合一”發展模式的研究與探索

文／劉文忠（吳橋雜技藝術學校）

作為一所中等專業的雜技學校，河北吳橋雜技學校的成長發展得到了各級政府和社會各界的大力支持。但是，學校面對日益困難的招生、緊張的辦學資金等問題，需要我們從文化體制改革入手，為雜技學校的發展破解瓶頸。筆者認為，加快雜技學校與雜技演出團體的“校團合一”發展模式是一條可行的路子。

一、“校團合一”發展模式的必然性

雜技學校與雜技演出團體的“校團合一”辦學模式在吳橋雜技發展進程中有著濃墨重彩的一筆。從某種角度而言，“校團合一”模式是早期“團帶班”的延續和提升。從“團帶班”時開始，該模式為吳橋雜技培養了大批優秀的表演、編創人才。而“校團合一”辦學模式更是在文化體制改革之前應運而生，并十分契合了文化體制改革的社會大氣候，使學校的人才培養與社會需求有效地相結合，又在教學內容、課程設置等方面較“團帶班”更為規范，同時借助“校團”的平臺，形成教學、科研、創作、表演、普及教育、市場營運、文化傳承等多方面良性循環。

就目前而言，“校團合一”模式對雜技發展有著極大的推動作用，并將在相當一段時間內，為雜技的發展注入新的生機和活力。學校是培養一般性基礎性人才的地方，畢業分配到雜技團后，才是施展才能的良好時期。畢業生借助團體的優秀節目和培訓經驗，馬上會有一個大的發展提高，是身體潛能和技術發展的最佳階段。實行“校團合一”，把團體優秀創新節目的訓練手段和培訓方法，介入到學校培訓階段，更有利于早期發現人才，因才施教，開發精品，避免走彎路，防止時間和人才的浪費。

1．雜技學校為演出團體提供充足的人才

對于藝術類演出團體而言，擁有充足的表演隊伍是根本保證，“校團合一”模式中的雜技學校恰恰有力提供了這種保證。雜技學員不僅成為演出團體的有力補充，畢業后更能進入演出團體成為中流砥柱。尤其是面臨當前雜技人才匱乏的困境，“校團合一”是解決這一難題的有效捷徑。

2．演出團體是雜技學校持續發展的保障

培養全面高素質的雜技學員，需要一定的舞臺實踐經驗，最好是建立自身的演出實習基地。“校團合一”模式為學員創造了更多登臺表演的實踐機會，并且將這種實踐經驗應用于自身的學習提高。同時，還可將演出收入用于補貼和改善學校教學條件，使學校實力得到不斷壯大。在這方面，中國雜技團就是“校團合一”的成功典范，非常值得我們學習借鑒。

可以說，“校團合一”模式是資源的高效整合，是相得益彰的有機結合，是在當前文化體制改革摸索完善的過程中，既不完全依靠政府投入，又可推動民營雜技發展走上“快車道”的較為合適的模式。

二、“校團合一”發展模式需要克服的弊端

吳橋雜技學校建有自己的藝術團。筆者作為學校教務處主任、藝術團副團長，在實踐中也發現“校團合一”模式存在一些不利因素，應在今后的發展中引起足夠重視。

1．一定要堅持“校為主，團為輔”的基調

“校團合一”模式在一定程度上受互為補充、互相兼顧的制約，所以雜技學校一定要牢牢把握住自身的主體責任和擔當，把培育人才作為根本前提，絲毫不能放松。

2．一定要堅持制度化、規范化管理

“校團合一”模式往往會出現在崗位職責上兼任，甚至是“一肩挑”的現象，給管理帶來一定難度。尤其是演出團體要以高待遇留住人才，防止“空架子”的現象。

三、對“校團合一”今后發展的建議

1．必須牢牢把握藝術生命力的根本

吳橋雜技學校要在激烈的國際雜技競爭中站穩腳根，必須在藝術創新上下功夫，緊跟時代發展潮流，才能贏得更大的發展機遇。建校30多年，我們始終堅持“藝術先導”的原則，把藝術發展作為學校的頭等大事牢牢抓在手上，在表演技巧、形式等方面不斷追求創新，打造適應國內外市場需要的精品力作，才能把學員培養成各雜技團體青睞的人才。

2．必須堅持職責明晰、規范運行

“校團合一”必須在學校與演出團體的職責定位上明確到位，各負其責，一抓到底，避免職責分工含糊不清而導致管理混亂。要運用現代企業管理手段，各自建立平行的管理機構、人員分工和規章制度，在確保自身規范運行的基礎上才能做到互補有利。

3．必須以大文化、大格局為長遠目標

如何充分利用好吳橋雜技這一優勢資源，把吳橋雜技學校更好地推向市場，是我們多年來一直深入思考的問題。“校團合一”利于提高整體文化競爭力，無論是演出團體，還是雜技學校，都不能獨善其身，必須將自身立足于吳橋雜技文化發展的大格局中，統一走文化品牌發展戰略，提高社會影響力與知名度，才能走得更遠飛得更高，成為吳橋縣、滄州市、河北省乃至全國對外文化交流的重要窗口。■