漢語言文學教育存在的問題及對策

（江西省贛南師范學校黃金校區，江西 贛州 341000）

一、漢語言文學教育方面存在的問題

漢語言文學隨著時代的變遷，存在的問題也在不斷變化，詳細來說主要問題包括：第一，從教師隊伍角度來分析，目前漢語言文學教師隊伍方面存在著一些問題。教師是漢語言文學教育的實施者，自然在教育過程中屬于不可缺少的主體，教育成功與否與教師有著非常大的關系，甚至直接影響漢語言文學教育的進程。 另外一方面，一些教師在語言文學方面缺乏專業素養，依然采用比較落實的教學模式和方法，造成課堂氣氛比較沉悶，不能提高學生學習漢語言文學的興趣，也無法達到教學目標。一些教師在具體教學策略方面也存在一些問題，不能與學生進行學習上的互動，導致很多學生學習積極性不高，甚至出現排斥漢語言教育等問題。我們經常可以在課堂上看到：教師滔滔不絕進行知識講授，但是學生接受教育比較消極，甚至在做其他無關的事情，原因就在于教師沒有和學生進行交流溝通，影響學生的獨立思考能力提升。有些學校還存在師資力量缺乏等問題，導致很多教師身兼多職，同時負責多門課程，造成很多非漢語言文學專業的教師從事漢語言文學教學，制約了漢語言文學教育的發展。有些教師在職業修養方面也不夠，上課不注重自己的言行舉止，甚至出現打罵學生的行為，長期以往就會對學生其他方面產生不良的影響。

第二，從學生方面存在的問題角度來分析，學生是學習的主體，自然應該成為教育的接受者和繼承者，他們學習質量直接影響漢語言文學教育的成功與否，但是目前漢語言文學教育中存在著諸多問題，主要表現在學生學習積極性不高、對漢語言文學教育認識不足、參與度較低等方面。很多學生認為漢語言文學屬于并不重要的課程，并且容易掌握，導致他們對這門課程并沒有端正的學習態度，甚至出現閑散和怠慢等問題，而這種學習態度必然會導致漢語言文學教育無法正常進行。漢語言文學有著自身的特性，需要學生長期的付出，而有些學生急于求功進利，希望能夠在短時間提高這門課程，一旦不能達到目的就會出現負面情緒，甚至有抵制和反感漢語言文學教育的行為。還有些學生對漢語言文學缺乏興趣，并不愿意看類似的書籍，語言文學素養比較貧乏，而這些都對漢語言文學教育非常不利。

第三，從社會、家庭和學校等方面來分析，目前我國漢語言文學教育也有很多值得商榷的地方。比如有些地方教育水平比較有限，對漢語言文學教育沒有給予重視，教材、教學設備、教師水平等方面明顯落實，影響了教育的普遍性，導致漢語言文學這門需要長期投入的學科陷入非常尷尬的境地。就目前我國國情來看，我國教育明顯偏向于理工類，在漢語言文學等文科方面投入明顯不足，這也是我們不能忽視的問題。父母對孩子的教育也存在一些問題，有些家庭存在漢語言文學素養不高的現狀，教育明顯偏向于實用性科目，在漢語言文學等方面沒有給予重視，甚至對孩子閱讀課外文學作品都要給予限制和制止，而這就成為語言教育的一大絆腳石。學校在課程體系設置、教學設備等方面也存在一些問題，很多學校對漢語言文學這門課程沒有給予重視，甚至沒有安排相應的課時，雖然有些學校設計了比較多的課程，但是與實際相脫離，沒有達到漢語言文學的教學目的。

二、解決問題的對策分析

通過以上分析我們可以看出，目前我國漢語言文學教育方面還存在諸多問題，這些問題涉及到學校、社會、教師、學生等各個方面，嚴重影響漢語言文學的繼承和發展，也影響學生自身語言素質的提高，因此需要提出相應的對策給予解決。本文認為，解決漢語言文學教育方面存在問題的對策主要包括：第一，深入領會漢語言文學教育的正確理念，應該結合課程改革的需求，準確把握漢語言文學基本教育理念，提升學生漢語言文學素養，倡導科學學習方法，構建充滿活力的漢語言文學課程體系。教育理念應該貫徹到日常教育實踐中，幫助教師從宏觀上把握漢語言文學教育的發展方向，把握漢語言文學教育的本質，體現出這一學科的人文性、符號性等特征，引導學生學會應用漢語言文學的能力，將之靈活運用到現實生活中。

第二，不斷完善漢語言課程結構體系。漢語言文學的價值不在于創造可以計量的經濟效益，而是創造更大的社會效益，所以需要建立科學、合理的課程結構體系，從宏觀角度把握課程內容結構，為其進一步優化提供理論依據。在課程建構過程中，本文認為仍然需要以教師為主導，并體現學生在教學過程中的主體地位，從而充分發揮學生的主動性和積極性，參與到學習中，為學生創造更多的自主學習空間，進一步拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情和興趣，切實提高教學水平，提升學生的綜合素質。

第三，努力提升漢語言文學教師的教育技能。通過上文分析我們知道，漢語言文學教師隊伍良莠不齊是導致問題出現的重要原因，因此應該大力提升教師的理論素質，提高他們的教學技能。教師應該不斷探索更為有效的教學模式和策略，提高學生的創新能力，改變以往的填鴨式教學模式，變為課程的組織者和引導者，與學生開展課堂互動，構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生愛上課堂學習，并能夠主動參與其中。教師應該善于運用自主合作探究等教學策略，提升學生的學習效率，充分考慮各方面的因素，增強課堂教學的趣味性，讓漢語言文學學習成為學生真正的內在需求。

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