淺談大學生職業生涯規劃中思想政治教育的作用

（天津師范大學津沽學院，天津 300000）

一、職業生涯及發展階段與周期

職業生涯，是指一個人在其一生中遵循一定道路(或途徑)所從事工作的歷程，是指與工作相關的活動、行為、價值、追求等的綜合。一個人的職業生涯從出生開始，伴隨著生理和心理的發育成長，職業興趣和職業潛質也在漸漸發展成熟。古往今來，社會和家庭從孩子出生開始，就關心他們的職業興趣，和職業潛質發展，有些已經形成了獨特的傳統文化或民間風俗。

一個人的職業生涯大致可以分為幾個階段？每個階段有著怎樣的發展規律？從孔子一生的職業經歷，可以發現一定的規律?？鬃右簧穆殬I經歷，大致可以分為五個階段。每個發展階段都要完成一定的發展任務，如：成長學習、探索實踐、立業創業、發展磨礪、傳承弘揚?？鬃印拔崾形宥居趯W，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”的言論，已經成為中華語言中人生年齡階段的代名詞，更是許多職業發展的年齡坐標。

1.職業發展的五個階段

一個人的職業生涯從出生開始，到去世終止，可以大致分為成長期、探索期、立業期、維持期、衰退期五個階段，每個階段職業發展的目標與要求不同。美國學者舒伯較好的總結各個階段個人職業發展特點。大多數人的職業發展階段對應著一定的年齡范圍。世界上許多國家的教育和就業制度的確定，都與各個職業發展的年齡規律相符合

2.職業發展存在相互影響的三大周期

生物/社會周期、家庭周期、工作/職業周期為職業發展的三大周期，三大周期之間有重疊并相互影響。這種相互影響對個人可能有利，也可能成為問題。問題得不到妥善解決，有可能在某一個時期形成職業危機繪制一生職業發展的路線圖一個人成年后，具有了較強的自我意識和自我調節能力，應當及早在顯示社會環境中開始職業探索，找到適合自己的職業發展道路。對于將來可能的發展方向，可以通過了解過來人的發展道路，結合實際，找到正確的努力方向。

二、及時了解、分析播音專業學生特點

《大學生綜合素質及就業測評系統》主要包括：性格及情商測評、學習能力測評、大學生影響愿望值測評、成功愿望值測評、受挫折能力測評、人際交往能力測評、大學生職業傾向測評、大學生情感測評、職場中優缺點測評等九項測試方面，通過全面的對學生性格與性格趨向分析，結合社會工作中的職業能力需求以及就業環境，來幫助學生正確而科學的做好自身的職業發展規劃。

以天津市某獨立學院為例，在對其2008級全體播音與主持藝術專業學生進行的畢業生職業生涯測試反饋結果顯示出，獨立學院該專業畢業生的就業前景并不樂觀，他們存在若干問題，例如對自身學歷定位較高，職業價值取向存在問題（突出自我導向，淡化社會導向），就業期望值略高，職業價值目標功利性較強、缺乏誠信意識，同時又對就業制度缺乏了解等各種問題，這些都折射出當前獨立學院播音與主持藝術專業學生在面對就業問題時的種種心態。

在了解播音專業學生存在上述問題后，作為思想政治教育工作者，作為高校輔導員，我們應進一步強化獨立學院的學生就業、生涯規劃課程管理和相關政策支持，堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業生就業過程中的思想教育，做好全程的職業生涯規劃指導，提高他們的綜合素質和就業技能，以突出其專業特色，使他們逐步認識自我、了解自我、完善自我，從而在職場上走得更快、更好、更遠。

三、對播音與主持藝術專業學生做好職業規劃的建議

針對當前播音與主持藝術專業大學生在進行職業生涯規劃中普遍存在的問題，必須及時地、有效地引導他們進行職業生涯規劃。

1.加強職業生涯指導，樹立正確的職業規劃理念

對大學生職業生涯規劃的研究一直是國內外學者極為關注的問題，職業規劃是青年發展的中心問題也是保持高等教育健康持續發展的重要條件。雖然目前全國廣播電視媒體發展很快，數量明顯增加，這無疑給播音與主持專業的畢業生提供了廣泛的就業機會。但大多數播音專業畢業生對市級廣電媒體普遍不看好，他們機制靈活，常有跳槽等情況發生。這個背景下，當代大學生面臨著空前巨大的就業壓力，職業生涯規劃是大學生提升個人核心競爭力的首要途徑。

就業的前景需要自己開拓。只要放寬視野，靈活選擇，就業的路子還是比較寬的。開拓就業門路，應從入學時開始。著眼于自我培養，力爭成為復合型人才。發揮優勢，培養強項。主攻播音的同時，學學寫作；主攻新聞寫作的同時，練練播讀。聲音一般，可以在語言表達上下一番功夫，練練脫口秀。不同特長的人才，在媒體的不同欄目、不同節目樣式中，都能找到適應點。正確地進行自我定位、自我分析是職業生涯規劃的重要環節，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。

2.改進職業生涯指導教育課程建設，完善學生職業指導體系

大學生的學校適應性不僅是大學生綜合素質的重要組成部分，而且對他們的未來發展有重要的影響。大學生適應能力能否充分施展，與他們對社會發展的貢獻有著直接的關系。高校應當給大學生提供全方位的職業生涯規劃服務，構建完備的規劃體系，應做到生涯指導課程專業化、服務平臺信息化、服務項目全面化。許多大學生對自己的未來充滿渴望，急于了解自己的性格與能力究竟更適合哪種職業，高校教育應幫助學生明確奮斗目標，確定自己的職業興趣和能力特長，從而使大學生更好地做出就業及升學進修的選擇，了解自己的價值觀。同時，并以此為基礎，使大學生處理問題更趨向于成熟、理智和客觀。

幫助在校播音主持專業大學生或面臨就業的藝術類學生在這個競爭激烈的社會中更加充分的探索自己，以及根據社會現實情況，科學客觀的做好自己的職業生涯規劃，高校必須擁有一支經過良好訓練或培訓的職業輔導工作者隊伍，培養專業教師進行大學生職業生涯規劃工作，使師資隊伍專業化、正規化。從而幫助大學生全方位的將自我結合到現實社會中，進行合理化、個性化的規劃分析。

3.增強職業競爭能力，提高學生自身綜合素質

通過對在校播音主持專業學生進行了全面測評，通過對性格與性格趨向，結合社會工作中的職業能力及就業環境，幫助每個大學生正確而科學的做好自身的職業發展規劃，為大學生提供科學合理的職業規劃方向；幫助每個大學生認識自己的個性特征以及綜合素質能力，在這個競爭激烈的社會中更加充分的探索自己，以及根據社會現實情況，科學客觀的做好自己的職業生涯規劃，從而幫助大學生全方位的將自我結合到現實社會中，進行合理化、個性化的規劃分析。指導大學生結合社會來找出自己的不足從而塑造一個真實完美的自我。

[1]代敏,石磊,大學生就業高期望值現象分析與對策探析,《邢臺職業技術學院學報》,2006年02期.

[2]張騫,大學生職業生涯規劃研究與探討,《求賢》,2010年增刊.

[3]張秀秋,單常艷,我國大學生學校適應性研究現狀述評,《遼寧行政學院學報》,2006年第01期.

[4]倪新剛,高校教師職業生涯管理的思考,《現代教育管理》2006年第07期.