《英語國家概況》課程教學現狀探討

石 佳

（廣東科技學院 應用英語系，廣東 東莞 523070）

《英語國家概況》課程教學現狀探討

石 佳

（廣東科技學院 應用英語系，廣東 東莞 523070）

《英語國家概況》課程是一門英語專業的文化知識課，知識涵蓋面廣，內容繁多復雜，如何在有限的課時內讓學生透徹學習并掌握這門課的知識，作者結合個人教學實踐總結反思目前本課程的教學現狀，指出存在的問題，提出了幾個相應的對策。

英語國家概況；教學現狀；對策

《英語國家概況》是我國高等院校英語專業教學中的一門專業必修課，這門課程的宗旨是通過講述英語，美國、加拿大等英語國家歷史、地理、政治、教育文化和社會生活等方面的情況，以擴大學生的知識面，增強學生對英美文化的辨識度和敏感性,培養學生的理解力以及運用英語進行交際的能力。然而，與其他專業課如《綜合英語》、《英語閱讀》、《英語語法》相比,此課程的設置還相對滯后,教學效果并不理想。為了推動該學科的建設與發展,本文作者通過分析英語國家概況課程的教學現狀，提出改革意見，旨在給予本門課程的教學工作提供明確的指導。

一、英語國家概況的教學現狀分析

（一）課程重視度的缺乏。根據高校英語專業教學大綱，英語國家概況課程被指定為專業必修課。然而此課程并沒有得到足夠的重視，主要表現在兩個方面。一方面，雖然各高校對此課程的開設時間和具體安排不同，但是大多數高校將此課程安排在大三學年的選修課程，每周2個學時，開設時間為一年，共72個學時，總共2個學分。甚至有部分應用型本科院校將其安排在大二下半年，開課僅為36個學時，作者所在學校也不例外。面對龐雜的知識，根本無法利用全面立體的方式生動形象地讓學生吃透每個知識點，同時對教師備課工作也造成極大壓力。另一方面，由于此課安排課時和學分均較少，很多學生并不能意識到其專業課的地位。

（二）教師素質的缺乏。雖然我國高校英語專業擔任此課程教學的教師多為中國籍教師，既了解本國教材編寫的重難點，也能夠充分結合國情對比補充各種知識點以提高學生學習興趣。但是依然會出現由于備課量大，搜索課內外信息視頻圖片工作過于龐雜等原因，部分教師為了方便不仔細講解擴充課程內容，甚至只照本宣科選讀課文原文。此外，教師本身缺乏對課程知識的認知，不能夠準確對課程進行系統專業知識分析解讀，只能是信息資料的堆砌。

（三）教材內容單一陳舊。此門課程的中英文教材種類和版本繁多，各有千秋，可圈可點，總體呈現出的現象是內容陳舊，連續使用多年不進行及時更新；編排欠缺合理性，除了本身生詞和專有術語較多外，知識點較為零散，無形中增加了學生的閱讀難度。加之缺乏足夠的輔助性教材和信息，很難做到課前全面預習，課后及時準備復習知識點，造成教學質量受影響，教學效果不理想的現象。

二、英語國家概況教學應對建議

（一）明確課程重要性。作為一門難以掌握的英語專業核心必修課程，為了避免知識信息內容繁雜帶來的任務量與課時壓縮太緊的矛盾，根據具體實際情況適當地增加課時，既可以給予教師更多備課時間和授課空間，也會給予學生消化知識點的時間。只有同時引起教師和學生的足夠關注和重視，明確其重要性才能緩沖了眾多高校普遍存在的矛盾。

（二）提高教師素質。此課程要求教師既要具備扎實的專業基礎知識，還要有全面深厚的文化背景知識，開拓、競爭的基本能力，做到融貫中外，旁征博引。因此，各高校應加強對教師素質進行培養，使其具備專業全面的學科知識。此外,還要提高教師的職業道德意識,只有具有高尚的職業道德、熱愛教育事業，才能提高教學水平。

（三）優化教學內容和豐富教學手段。一方面，面對陳舊傳統的教材，要不斷更新教材內容，各高校可以根據不同出版社多種教材編寫的特點，進行互補對比，在選擇授課使用的主要教材的同時分列不同專題,設置相應的習題，列舉出一系列閱讀難度較低相關的輔助性教材和自學網站，讓學生獨立思考，探索分析，不但能獲得答案，加深記憶，同時可以提高學生分析問題,解決問題的能力。另一方面，此課程的教學應靈活地利用現代化的多媒體設備來輔助教學，充分利用網絡資源，拓寬學生的知識面，系統專業地深入了解所學內容。現代化的教學設備既能輔助教師直觀地傳授知識,也能讓學生獲得感官刺激,提升學習興趣，把授課內容深深地印刻在腦海中。精心選材和豐富教學手段，優化教學效果，寓教于樂。

三、結語

綜上所述，面對英語國家概況這門容量大、教學內容集中、課時少、綜合性強的課程，提出其存在的問題如課程教學的重視程度不夠、教師素質欠缺、教材更新較慢的現狀，并給予了相關的建議。只有明確該課程的重要性，加快教材改革的進度，提高教師的專業素質，優化教學內容和重視教學輔助手段，才能使我國的英語國家概況的教學更上一層樓。

石 佳，廣東科技學院應用英語系，畢業于荷蘭奈梅亨大學，語言學碩士。

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1007-0125(2016)12-0228-01