寶寶總說“媽媽來”

云媽媽

不得不說，我越來越像個懶媽了，4歲多的小妞現在需要我陪玩的時候越來越少，做晚飯時或陪哥哥讀書時，她能自個兒玩得不亦樂乎。訣竅何在？那就是我堅守了一條大原則：君子動口不動手。

有人要問：“動口不頂用，人家總說‘媽媽來怎么辦？”好，我就用磁力片搭建這個案例來詳細解說。

饒有興趣地開始，卻遇到了困難

某個周末的上午，我坐沙發上看書，妞在一旁的游戲區自己翻出磁力片玩了起來。一會

兒她跑過來找我，帶著一些挫敗情緒：

“媽媽，這個東西我怎么拼不出來？”她指了指圖冊上最頂端的東西。

我看了一下她想拼的圖形，和她實際拼成的圖形，立刻發現了問題的所在：

“你數一下圖上這里有幾片？”

“1，2，3，4，5。五片！”

“你拼的呢？”

“1，2，3，4，5，6。六片！噢，我知道了！”

然后，她歡天喜地地返回去繼續搗騰，不一會兒工夫，就拼好了那個五角飛碟。

【大內涵】：

用問題來啟發，把思考發現的機會留給孩子。

【小尺度】：

用孩子有能力回答的問題來激發觀察和思考。

當孩子主動來尋求幫助時，就算你內心里有千萬個“你怎么這都看不出來”“你怎么這都不知道”的念頭，也請守口如瓶、打死不說。把發現的機會留給孩子，因為這些都是促進她大腦構建的精華瞬間，收獲的是孩子獨立解決問題的能力。反之，如果你說了，孩子不經思考就能得到答案，她可能特崇拜你，但同時也會形成依賴心理，每次玩都要叫你陪著。

再次遇到困難，想放棄

度過了這第一道難關，她繼續她的工程，我繼續看書。但沒多久，她又發話了：

“媽媽，我想搭別的了，這個不搭了。”

之前，我用余光掃到她在嘗試搭五角飛碟下類似斜屋頂的東東，我猜她是在這里又遇到難關了，搭

不出所以想放棄。

“寶貝，你是不是這個地方有點不會搭？”我指指圖冊上五角飛碟下的斜屋頂。

“嗯。”

“你看看這個斜屋頂，它的前面有幾片三角？”

“三片。”

“加上側面呢？”

“1，2，3，4，5。五片！”

“我們看不到的背后，是不是還有？”

“對！”

“那有幾片呢？”

“3片。”她回答干脆準確，我略感意外。

“好的，那這個斜屋頂一共有多少片？”

“1，2，3，4，5，6，7，8。一共有8片！”數的過程中，她對看不到的3片也毫不含糊。

“好，那你找出8片三角，開始拼吧！”

她找出了8片，開始湊形狀，因為她是從上往下搭的，底下沒有支撐，這8個三角非常難穩定住。我

說：

“你看，這圖冊上的斜屋頂下面是有東西的。”

“是的，四方的，我會搭這個！”

說完她馬上去搭了一個來。我幫她扶好，小立方和斜屋頂總算磕磕碰碰地對接上了。接下來她又從上往下蓋了2樓、1樓，并搭好了一邊的搭橋。

【大內涵】：

用語言給孩子搭個“鷹架”，而不是直接出手給出結果。

【小尺度】：

由淺入深，探測孩子的能力。

“我想玩別的”，這是一個重要信號：要么是孩子累了、不感興趣了，要么是遇到困難想放棄。此時，想要給孩子搭個“鷹架”，讓孩子在“最近發展區”里往上跳一跳的爸爸媽媽，機會來了！但是請一定要hold住自己的手，別出手替孩子做！如果手癢忍不住撲上去直接替娃搞定了，那么就等著聽孩子一天到晚說“媽媽你來吧。”

這里我給她搭出的“鷹架”是——提醒她思考圖片中看不到的那一面。從平面圖到立體的轉換，這對4歲多的小妞來說有難度。從她的反應來看，經過提示，她想到了看不到的那一面是什么樣子。如果你在陪玩的時候，發現孩子跟不上，則說明這些超出了她目前能理解的范圍，可以和孩子商量換一個簡單一點的玩。

做到一半，想讓媽媽來接替

看著已拼出的作品，妞興沖沖地準備裝上繩索，可是橋塔還只有一邊，沒法連啊！她有點泄氣，可還是想做完，只好開始搭另一邊。這回有經驗了，只見她從下往上搭，結構就穩定多了（這樣就不需要我搭把手了）。可是搭到第2

層樓，她又不想干了：

“媽媽你來搭這一半吧，我不想搭了。”

我內心糾結了一秒，前面的拼搭她確實努力了很久，估計有點累了，但我還是想鼓勵她自

己完成，那樣成就感會大很多。

“哇哦，你一會兒就搭了快2層樓呢！加油，這一邊肯定比剛剛那一邊要快，因為你搭

過一遍熟悉了，對不對？”

妞瞬間被“洗腦”，繼續開工！再次搭到斜屋頂的時候，發現確實比之前那種從上往下的方式容易多了，更增加了信心。看著自己的作品，她臉上寫滿了成功的喜悅，樂得聲音都變調了！

【大內涵】：

由誰來思考和實現，成就感就歸屬于誰。

【小尺度】：

想鼓勵孩子堅持下來，你得要真實而具體地去欣賞鼓勵，而不是說兩句“你真棒”這樣不走心的表揚噢！

“媽媽你來…”，這又是一個重要信號，和“我想玩別的…”差不多意思：累了、倦了、想放棄了、不自信了。在觀察的基礎上，用真實的信息給孩子正面鼓勵，孩子感受到被欣賞被鼓勵，就容易堅持下去。堅持不懈的品質，都是從點滴培養起來的。