素描在高校設計專業基礎課教學中的實踐與探索

◎張國勇 鄭　昱

素描在高校設計專業基礎課教學中的實踐與探索

◎張國勇 鄭昱

在高校的素描教學中，更加強調素描為專業服務，為專業夯實基礎。素描作為研究和再現物象的一種方式，也是最為本真的一種言說方式，也是繪畫、設計及一切造型藝術的基礎。本文闡釋了線性素描的概念及意義。線性素描即用線的審美形式來訓練和培養學生堅實嚴格、靈動準確的造型能力，以更好地完成素描教學的任務。

線性素描 素描教學 白描

一、素描教學的現狀分析

中國美院院長許江認為，素描“是所有院校賴以培養造型能力最基本的課程，是眾多藝術家解決造型問題的秘匙”，在設計院校素描教學中，更加強調素描為專業服務的宗旨，素描課增加了“設計素描”“寫實素描”“創意素描”等課程，從而提高了素描教學的專業化進程。在素描教學中注重培養學生的觀察方法，培養學生對客觀物象獨特的視角和認識程度。在素描教學中，強調素描與專業結合，強調造型基礎、摸索素描教學的意義，從而改進傳統的訓練模式，轉變了傳統意義上的素描觀念，全新地闡釋素描的概念。

素描作為研究和再現物象的一種方式，也是最為本真的一種言說方式，也是繪畫、設計及一切造型藝術的基礎。素描作為訓練造型能力的基本手段，必須高度重視。高校設計專業學生學習素描，應該帶有一定的實用性，并應根據不同專業進行有目的的訓練。素描可以具有較強的裝飾性、表現性、解析性和超寫實性。如環境藝術設計專業的素描課程應該以認識結構、解析性為主，強調學生對空間造型能力的認識和把握；視覺傳達設計專業的素描課程應突出創意表現、平面性、裝飾性。

二、線性素描是中西方的結合

素描是用最單純、最簡潔、最直接的繪畫語言，以最本質的方式表現物象的造型。線性素描強調以線為主的表現手法，拋棄物象所處的空間位置，去光影，僅依靠線的穿插、虛實關系體現立體感、空間感以及節奏感。在表現物象時，強調客觀存在，反對主觀臆造，但又注重強調畫面性，在畫面上強調線的意識。線作為重要的素描語言，但又不是唯一的語言，而是以線、面結合的方法去深入地觀察認識和研究物象，表現物象。線性素描的基本要素是點、線、面的造型語言，是中國傳統白描和西方結構素描相結合的素描形式。白描是中國繪畫中一種極為重要的藝術語言，它的鮮明特征是以書法勾勒的方法勾描墨線作為塑造藝術形象的基本手段。西方文藝復興時期荷爾拜因、丟勒及以后的許多繪畫大師都用線的方式創作出經典的素描作品。西方繪畫大師素描作品的線和中國白描的線是不同的，但都在造型中起著不可估量的作用。唐勇力先生在中國美術學院任教時結合了自己的教學經驗和實踐經驗，提出了適合中國人物畫基礎教學的“線性素描”理論，他把中國畫的線和西方素描的體面相結合，以線性的浮雕式造型來表現物象，很好地發揮了中國畫線的審美本質和光影素描、結構素描各自的長處。

線性素描注重線條的表現，強調以線造型，用線來塑造物體的輪廓，在對物體形象界定的同時，體現出物體自身所具有的形式美感。“一畫（線）之法而立,萬物著矣”（石濤語）。

三、線性素描在教學中的意義

線性素描是區別于傳統的全因素素描，強調用線的意識去觀察物象，用線去界定物象的“邊”，通過線的虛實去表現物象的輪廓、形體的結構轉折，減弱光影，把形體轉折變成了不同的面，形成輪廓線與面結成的畫面效果。線性素描中的形象是浮雕式的，空間是扁平的，但對形的要求是非常高的。線的認知方式是一種全新的觀察客觀物象的方式。線性素描的繪畫過程是觀察、思考、提煉的過程，通過線性素描的訓練可以強化學生的觀察能力、思維能力和概括提煉的能力。

線性素描以線的審美方式、觀察方式訓練和培養學生的造型能力，線性素描教學是一個系統教學的過程，學習素描造型也非一日之功，需長期堅持，系統訓練，如形象的觀察、線的表現、線面的結合等。線性素描中的線是對復雜物象的歸納和提煉，看似簡單卻也是最難的。在教學過程中，加強對中國傳統白描和國外大師荷爾拜因、安格爾、費欣等的素描的學習及認識，體味線的魅力及運用。在學習的過程中，強調觀察、認識和表現。

用線的意識去觀察、感受對象，抓住眼前物象的特征，處理內外輪廓線的虛實關系，用線來表現物象的結構形態、量感和神情。在素描學習中強調形的意識（輪廓的意識），形的意識是掌握造型的前提，打好學生的造型基礎是高校素描教學重要的目的。良好的造型能力是專業發展的基礎。素描教學中應調整思路，注重觀察，體味形的魅力，強化學生的造型能力，以更好地完成素描教學的任務。

[1]唐勇力.中國畫基礎素描教學研究——線描、線性素描及其相關問題的思考[J].中國美術，2010（01）.

[2]申寧.淺談結構素描在素描基礎教學中的作用[J].吉林教育，2010（10）.

（責任編輯 劉冬楊）

張國勇，男，河北傳媒學院藝術設計學院，講師，研究方向：繪畫與設計；鄭昱，男，河北傳媒學院藝術設計學院，講師，研究方向：雕塑）