機(jī)械類實(shí)訓(xùn)開設(shè)慧魚創(chuàng)意組合模型課的必要性

冀浩非

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，晉中 030600）

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機(jī)械類實(shí)訓(xùn)開設(shè)慧魚創(chuàng)意組合模型課的必要性

冀浩非

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，晉中 030600）

摘 要：隨著工業(yè)機(jī)械自動(dòng)化的深入，高職院校機(jī)械類學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)校所學(xué)與企業(yè)所用不匹配的問(wèn)題。究其原因，在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足、課程銜接難。經(jīng)過(guò)課程改革發(fā)現(xiàn)，“慧魚”創(chuàng)意組合模型作為多課程組合教具使用，可有效解決高職院校基礎(chǔ)課程教具少、課程銜接難的問(wèn)題，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)部分課程從教師主導(dǎo)向?qū)W生自學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐從驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：機(jī)械 慧魚 課程 創(chuàng)意組合 模型

從20世紀(jì)80年代的職業(yè)大學(xué)到以后的高職，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線工作的“應(yīng)用性人才”或“實(shí)用性人才”為目標(biāo)[1]。也就是說(shuō)，職業(yè)院校相對(duì)于本科類院校來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面廣泛，更加要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，以使學(xué)生能夠快速適應(yīng)新工作崗位，且具備動(dòng)手能力強(qiáng)、善于合作的特點(diǎn)。然而，當(dāng)前很多職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生步入企業(yè)的工作崗位后，還需要企業(yè)再進(jìn)行1～3個(gè)月乃至更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐操作培訓(xùn)，且創(chuàng)新能力和協(xié)作能力更是缺乏。究其原因，主要在于高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在些許問(wèn)題。

1 現(xiàn)階段高職院校實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)重理論，輕實(shí)踐

我國(guó)高職院校教育存在重理論、輕實(shí)踐的情況，致使學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容更多的是機(jī)械背誦記憶，而缺少必要的實(shí)踐動(dòng)手能力?！?br>