提高小學科學教師素質的教學設想

楊淑梅

【摘 要】隨著對小學科學教學事業的日漸重視，及小學科學教材類型和教學用具的更加多樣化，小學科學師資力量和質量不足的矛盾日益凸顯。作為小學教師源頭的師范學校，通過理化生等課程的相應改革以提高小學科學教師素質是非常必要的。特別是化學這門學科，在科學課程實踐方面、教學內容的設置方面、以實驗為基礎的學科特點等的帶頭作用，使師范學校化學教育成為培養具備先進理念的小學科學教師的重要保障，是提高科學教師素質的必由之路。

【關鍵詞】提高；小學科學教師素質；教學設想

1 設計教學目標

《新課程標準》以提高學生的科學素養為主旨。所以新課程設計教學目標必須從學生發展出發。下面通過新課標中的教學目標設計為例談一下，提高學生的科學素質，為學生將來從事小學教育教學工作打好基礎。

1.1 科學探究

（1）“鐵制品銹蝕條件”為例設計情感態度與價值觀：通過對鐵制品銹蝕條件的認識，培養保護自然資源的觀念；通過對化學現象及化學過程的因果關系的探求，產生對學習的好奇心和求知欲；通過小組合作的方式，探究問題的原因，體驗合作學習的重要性。

（2）探究我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？這個探究課題中情感、態度與價值觀目標的設計為：增強用探究的方法學習化學的興趣；感受同學間的相互合作與探究活動取得成功的關系；體會協作精神、創新精神在探究活動中的重要性；關心他人、關心自然的情感得到發展。

1.2 身邊的化學物質

（1）以“探究維生素C的性質”為例設計情感態度價值觀的目標：充分獲得親自參與、探究的機會，發展善于合作、勤于思考、勇于創新的科學精神；通過緊密聯系實際，培養學生關心社會、關系自然的情感。

（2）以“常見的堿”為例，說說情感態度價值觀的目標；通過親自動手實驗獲得親自參與探究的體驗培養協作精神創新精神培養實踐能力，通過緊密聯系實際，培養學生關心人關心社會關心自然的情感并樹立環保意識。關注與堿有關的社會問題，保持和增強對化學現象的好奇心體驗合作學習的快樂，樹立嚴謹的科學研究意識。

1.3 物質構成的奧秘

以“用微粒的觀點看物質”為例，說說情感態度與價值觀，培養學生想象、勇于探索敢于創新的精神，讓學生在體驗實驗探究歷程中，感受科學的魅力，使學生懂得如何關注評價他人的見解分享他人的研究成功，學會反思、評價闡述自己的觀點。

1.4 化學與社會發展

以“我家該使用那種能源”為例設置情感態度與價值觀：通過分析目前家庭使用燃料的污染情況來探索今后燃料的發展方向，從而認識化學科學為開發潔凈、高效的能源所起的作用。學生在對辯論題的探討中正確認識化學工業產生學習化學的興趣與動力，增強社會責任感，讓化學成為造福人類的工具。

2 整合教學內容

高師化學教材，目前選用高中教材，但我們在教學時對教學內容做適當的調整，根據本學科教學的目的、學科的特點、教學的實際情況和學生的生理、心理特征等來確定。

2.1 必須體現高師化學教學的特點

化學教學是為學生將來從事小學教育和教學工作、特別是小學科學教學工作做準備。教學內容的確定既要考慮使學生具有一定的科學文化素質，為終身學習打好基礎，又要充分考慮小學教育工作的實際需要和學生個性發展的需要，以利于培養、發展學生的能力和個性。要選擇符合現代科學發展水平，并為學生能夠接受的一些基本理論，適當介紹一些在現代社會、日常生活、工農業生產和科學技術中有廣泛應用的重要元素化合物知識。如在學習非金屬元素-硅時，硅的氧化物-二氧化硅做成的光導纖維，在現在信息領域所起的重要作用，被稱為信息高速公路上的骨架。

2.2 必須堅持理論聯系實際

在確定化學教學內容時，要十分重視理論聯系實際。要有重點地介紹化學基礎知識和基本技能在現代社會、日常生活、工農業生產和科學技術中的應用。材料、能源、資源、環境保護、食品、衛生、保健等，都是化學聯系實際不可缺少的重要內容。結合實際進行教學，有助于培養學生學習化學的興趣和學以致用的本領。

2.3 必須注意課程間的聯系

教學內容的選擇要注意與義務教育初中化學內容和小學科學內容的合理銜接，還要注意與生物、物理、地理、數學等有關學科的聯系與配合，注意小學科學教學工作的需要。師范學校所用的教材和高中教材一樣，因此課程設置也是由必修課、選修課組成。但側重點不同，必修課內容主要側重于從事小學教育工作必備的基礎知識和基本技能，以適應素質教育和小學專業教育的需要，在義務教育的基礎上進一步提高學生的素質。選修課是在必修課的基礎上開設的。選修課側重于使學生進一步了解化學與社會生活、工農業生產和科學技術的聯系，拓寬知識面，發展興趣和特長，培養學生擔任多學科教學的能力。為學生今后從事小學教育教學工作打下基礎。

3 完善教學過程與方法

教師要注意研究高師化學教學的特點，使化學教學成為由必修課、選修課、活動課和教育實踐課有機結合的整體，從知識、技能和情感態度與價值觀等方面為學生將來從事小學科學教學工作打好基礎。

3.1 加強思想品德教育

在教學中，教師要根據教書育人的原則，結合教學內容有意識地對學生進行思想品德教育。可以結合我國豐富的礦產資源、我國在化學化工等方面所取得的成就、國內外科學家熱愛祖國的思想和事跡等的介紹，對學生進行愛國主義教育；可以結合物質結構、質量守恒定律、物質的分類、物質的性質差異、化學反應條件對生成物的影響、化學平衡以及氧化還原等知識的講授，對學生進行辯證唯物主義觀點的教育；可以結合化學史上科學家工作的典型事例，對學生進行堅持真理、勇于探索的科學精神和謙虛謹慎、嚴謹求實的科學態度的教育；可以結合化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系和重要應用以及我國人口、資源、經濟和科技發展現狀等國情，對學生進行熱愛科學、熱愛自然、關心環境、關心祖國社會主義建設的教育，激發他們的社會責任感；可以通過聯系小學科學教學工作實際的化學知識和化學小實驗的講授與訓練，把學習化學與小學科學教學工作聯系起來，增強學生的職業責任感，培養學生熱愛小學科學教學工作和科學啟蒙工作的事業心。

3.2 重視培養學生的能力

高師化學教學在對學生的能力培養方面，要考慮現代社會和學生未來職業的需要，體現師范教育的特點。在教學過程中，教師要引導學生對各種實驗現象進行全面、細致的觀察，還要引導學生對周圍的生活和自然現象以及環境廣泛地進行觀察，使學生開闊眼界、活躍思想，培養學生敏銳的觀察能力和良好的觀察習慣。

3.3 加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。新課程標準明確指出：在化學教學中倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。實驗是學生學習化學、進行科學探究的重要途徑，在實驗中可培養學生的動手能力和觀察能力，以及通過推理得出正確結論的能力；而在新課程標準要求下的小學《科學》課程的教學中，也明確要求從小培養學生的動手能力和觀察能力，培養他們崇尚科學、勇于探究的精神。

總之，高師化學教學要本著從源頭上為提高我國公民科學素養、為國培育英才的重大責任感、使命感來強化為培養小學科學教師而服務的意識。同時高師化學教學通過適宜的改革是完全能達到提高小學科學教師素質重要的目的。

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[責任編輯：王楠]