現代農業裝備專業群建設的探索與實踐

何榮譽

（湖南生物機電職業技術學院，湖南長沙 410126）

現代農業裝備專業群建設的探索與實踐

何榮譽

（湖南生物機電職業技術學院，湖南長沙 410126）

建設現代農業裝備專業群，培養高端農業裝備技術技能人才，能促進農業現代化，也是農業高職院校提升競爭力的關鍵。筆者從現代農業裝備專業群建設的意義、構建基礎與目標、建設途徑等方面，探討了現代農業裝備專業群構建的創新與實踐做法，旨在為農業高職院校專業群建設提供借鑒。

現代農業裝備；專業群；構建；實踐

農業機械化是農業現代化的必由之路。近年來我國農機工業總產值年均一直保持 20%以上的增速。自從 2004 年推出農機購置補貼，我國農機行業已經走過了黃金十年。現代農業生產方式的轉型升級為農業機械發展帶來重大機遇，到2015 年，農機行業總產值有望突破 4500 億元。“十二五”期間，湖南省制定了包括主抓“一園五區”、實施五大戰略的《千億元農機產業規劃》，到 2015 年全省農機總動力達到 5600 萬kW。但系統掌握農機技術的應用型人才僅占湖南省農技人員的 20%左右，農機技術人員每年需求量約 4000 人，有近 9 萬人需接受培訓，高端農技人才尤為缺乏。建設現代農業裝備特色專業群，儲備高端農業裝備技術技能人才，能促進湖南省農業現代化，是湖南省“四化兩型“建設的迫切需要。

1 現代農業裝備專業群建設的意義

所謂專業集群，是高職院校對應區域中某一個支柱產業的產業鏈，即產業的上下游聯系鏈條而發展形成的辦學載體，一般以對應產業核心環節的主干專業為主，圍繞服務和支撐主干專業、具有共同主干課程和實訓條件的若干專業共同組織形成校內的專業群。專業群建設有利于形成高職院校專業的集群優勢，從整體上提升學校在行業和區域內技能型人才的配置水平和能力;有利于形成教學資源優勢，促進實驗實訓資源、師資隊伍、信息化教學資源在專業群內的共享；有利于形成學校專業特色和品牌優勢，提高學校知名度。現代農業裝備專業群立足湖南現代農業，以樹立大農業觀、專業鏈融入大農業產業鏈為引領，以服務“四大區域”經濟建設為宗旨，推動湖南省農業裝備優勢特色產業走向世界。同時，加強現代農業裝備專業群建設是解決農業類高職教育發展內在需求的切入點，也是提升農業類高職院校核心競爭力的重要途徑。

2 農業裝備專業群構建基礎與目標

現代農業裝備專業群對接湖南省裝備制造第一大優勢特色產業、六個千億產業和七大戰略性新興產業，覆蓋農業裝備設計與制造、農業裝備使用與維修、農業裝備銷售與服務等崗位群，優化人才培養規格，推進人才培養模式改革，進一步提升專業群人才培養質量，打造出一個專業群與產業群深度融合、資源整合與共享效益最大化的現代農業裝備專業群，為農業現代化建設服務。

3 現代農業裝備專業群建設途徑

3.1 完善專業群管理體制和運行機制

按照專業群建設的特點，依托湖南現代農業職教集團、中國農業裝備職教集團，與農業裝備制造、銷售企業深度合作，建設有企業現場專家和專業建設專家等組成的“雙主體育人”現代農業裝備專業群建設指導委員會。建立由“專業群建設指導委員會”、“第三方專業調研機構”、“學院高職研究所”組成的專業群動態調整機構，作為專業群建設組織管理形式；建立機構例會制度，建立并形成一套現代農業裝備專業群建設管理制度，協調專業群內各專業的建設與發展、資源共享與互補；加強質量監控，建立行業企業和社會參與的人才培養質量保障體系，進一步完善內部教育教學質量保障體系，形成自我約束、自我激勵機制。

3.2 深化專業群人才培養模式改革

以區域農業產業轉型和現代農業產業體系發展對高素質技能型專門人才的需求為依據，按照“校企合作、工學結合、頂崗實習、理實一體”人才培養模式，如圖1 所示。在湖南省農委主導下，與湖南省農業機械與工程協會、湖南現代農業職教集團、中國農業裝備職教集團，及其所屬規模現代農業裝備企業簽訂校企合作共建戰略合作框架協議，深入企業生產一線開展調研，依據崗位調研優化人才培養規格，實施“學徒制”、“定向式”對接農機企業就業崗位的各種訂單培養，創新專業群人才培養模式，實現“政府主導、行業指導、學校為主、企業參與”，達到培養方案共同制訂、人才共同培育、過程共同管理、成果共同分享、責任共同承擔。

圖1 現代農業裝備專業群“政行校企合作”人才培養模式

3.3 構建“平臺+模塊”課程體系

根據專業群所面向的湖南省現代農業服務領域，要圍繞農業裝備的設計制造及在現代農業中應用的核心崗位和技能來構建專業群核心課程，按照核心崗位工作內容來確定課程內容。應該采用“平臺+模塊”的形式來構建專業群課程體系，形成公共平臺課程與多個專業方向模塊課程之間彼此聯系、相互滲透、共享開放的課程體系，實現課程體系的底層共享、中層分立、高層互選，凸顯專業群的適應性，發揮專業群在拓展新專業或專業方向方面的集群優勢。學生在修完“平臺”課程后，獲得專業群共同的職業基礎理論和基本技能訓練，具備在行業內從事專業群所包含崗位的基本職業能力和職業變化能力。在此基礎上，可根據自己的興趣特長和就業需要自由選擇其中一個模塊學習，實現按不同職業方向進行人才分流培養，如圖2 所示。

圖2 現代農業裝備專業群“平臺+模塊”課程體系結構

3.4 構建校內外相結合的高職實訓體系

圖3 現代農業裝備專業群校內外相結合的實訓體系

整合核心專業與相關專業的實踐教學資源，分類組建實訓基地，與行業企業合作開展校內外實習基地建設，通過“模塊化+項目化”的形式開展實訓教學內容建設，形成校內校外相結合的實訓體系，實現優質資源的充分利用與高效共享，如圖3 所示。

（1）建設“校中廠”式的校內五大教學實訓工廠。針對現代農業裝備專業群面向的行業產業與崗位群，以專業群內各專業的崗位通用技能與專門技能訓練為基礎，對校內實訓基地實訓室進行規劃建設，系統設計實訓體系。依托中國農業裝備、湖南現代農業兩大職教集團成立“農業裝備研究所”，改造和完善機械設計、模具設計兩大實訓室，成為農業裝備研究設計實訓工廠；依托“校中廠”百通機械制造公司，改造和完善數控加工、機械加工兩大實訓中心，成為農業裝備加工制造實訓工廠；依托“校中廠”——農機超市，改造與完善農機營銷與服務實訓中心，成為農業裝備操作使用實訓工廠和銷售服務實訓工廠；依托“校中廠”北山基地，改造和完善鉗工實訓室和農機檢測維修系列實訓室，成為農業裝備裝調維修實訓工廠。這樣，校企合作共建校內五大教學實訓工廠，整合核心專業與相關專業的實踐教學資源，通過“模塊化”和“項目化”的形式，開展實訓教學內容的系列化建設。

（2）建設“廠中校”式的校外五大類實訓基地。在湖南各地區選擇規模較大、條件較好、技術先進、合作潛力大的現代農業裝備企業，按照“廠中校”模式合作共建校外五大類實訓基地，通過“模塊+項目”的形式開展實訓教學內容建設，形成滿足專業群共性需求與專門化需求的校外實訓體系，實現優質資源的充分利用與高效共享。

3.5 打造高水平雙師型專業群教學團隊

根據專業群教學需要，整合現代農業裝備專業群相關專業專兼職教師資源，優化師資隊伍結構，發揮不同專業背景和工作經歷教師的優勢，通過校企“互聘、互兼”雙向交流、專兼結合的團隊合作機制，加強“雙師型”專業教學團隊建設，培養在行業具有較高影響的專業或專業群帶頭人，培訓專業帶頭人和骨干教師，聘用并培訓兼職教師，打造一支具有現代職教理念、教學經驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”專業群教學團隊，提升教學團隊的教學能力、技術創新能力和技術服務能力，滿足專業群教學和行業企業發展需要。

3.6 建立專業群共享的信息化教學資源

將企業的資源引入教學，校企合作共同開發群內優質核心網絡課程和新型農民培訓慕課，依托“職教新干線”和“專遞課堂”搭建校企間信息化平臺，建設數字化專業群教學資源素材庫和學生網上自主學習知識庫，創建先進的數字化學習空間，實現信息化教學資源在專業群內的廣泛共享，為教學、科研和管理工作服務，滿足對專業群情況的綜合查詢和統計分析。完善和整合各應用系統，發揮學院品牌與特色專業優勢，建設重點專業數據庫。

3.7 建立大學生創業創新建設體系

利用國家、省、市、學校鼓勵大學生創新創業政策，強化大學生創新創業意識，加強三大體系建設推進創新創業教育。以“課程為核心、專題講座為輔助、形勢任務課為拓展、網絡學堂為補充”，加強教學體系建設，培育激發學生創新創業潛能；以“大學生創新創業訓練計劃”、“挑戰杯大學生創業大賽”、“黃炎培創業大賽”等為引領，加強實訓體系建設，多元構建創新創業實踐平臺；以建立“大學生創業項目孵化基地”，整合校內外資源，為大學生創業提供專業的孵化服務，重視支撐體系建設，激勵引導學生邁好創業第一步。這樣，在鼓勵“大眾創業、萬眾創新”的社會背景下，積極開展創新創業人才培養的探索與實踐，立足行業背景和辦學實際，發揮專業優勢，在湖南省農業現代化的進程中注入新動力。

3.8 提升專業群的服務能力和示范作用

建立政府主導、行業支持、校企股份合作的中國現代農業裝備職教集團南方示范基地，建立農機裝備研究所，充分發揮專業人才培養和示范基地的優勢，構建“學、研、產、訓、推”五位一體現代農業科技推廣體系。針對中國南方的地域特征，設計推廣 20、50、100、200、1000hm2南方水田實現全程機械化、智能化生產的技術集成方案，制定農機操作手培訓認證標準，開發培訓項目，開展認證。建設網絡教學資源，搭建網絡培訓教學平臺，開展網絡在線學習，實現資源共享。承擔國家農業部的青年農民培訓項目，積極開展新型職業農民等社會培訓，建設青年農民創業孵化園地，培育規模化生產經營新主體的領頭人，在南方水田推廣全程機械化、智能化生產技術。

4 結語

現代農業裝備專業群建設的關鍵是要突破傳統教學管理體制弊端，面向湖南省農業現代化建設進程中現代農業裝備應用的產業鏈，合理配置教學資源。通過加大專業群建設的資助力度，創新專業群人才培養體制，探索專業群組織管理模式，重視專業群特色建設。把專業群建設作為提升專業建設水平的重要抓手，推動農業高職院校的人才培養質量得到顯著提高、專業特色和示范帶動效應得到顯著增強、校內外實訓教學條件得到顯著改善、雙師型教學團隊能力得到顯著提升。通過加強現代農業裝備專業群的建設，促進湖南省農業現代化。

［1］劉家樞，高紅梅，趙昕.適應區域產業集群要求的高職專業集群發展對策思考［J］.現代教育管理，2011，（4）.

［2］袁洪志.高職院校專業群建設探析［J］.中國高教研究，2007，（4）：52-54.

Exploration and Practice of Modern Agriculture Equipment Specialty Group Construction

HE Rong-yu
（H unan Biological and Electromechanical Polytechnic College，Changsha，H unan 410126，China）

Constructing modern agricultural equipment specialty group and training high-end agricultural equipment technical personnel can promote the modernization of agriculture and is also the key to enhance the competitiveness of agricultural highvocational colleges.The construction innovations and practices of the modern agriculture equipment specialty group are analyzed from the significance，foundation and goal，paths aspects，so as to provide references for the specialty group construction of agriculture high-vocational college.

modern agriculture equipment；specialty group；construction；practice

G719

A

2095-980X（2016）12-0102-02

2016-11-07

本文系 2015 年全國機械職業教育思想政治工作研究課題“校企融合視域下的高職院校校園文化建設研究”成果之一。（項目編號：SZ15B022）。

何榮譽（1982-），男，湖南益陽人，碩士，副教授，主要研究方向：智能控制與數控技術、職業教育研究。