基于手機平臺的電子閱讀對大學生的影響

端木振華

(西安理工大學,陜西 西安 710048)

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基于手機平臺的電子閱讀對大學生的影響

端木振華

(西安理工大學,陜西 西安 710048)

高等學校信息化作為高等教育現代化的必然選擇，只有積極構建與現代化教育相匹配的信息化體系，才可以更好地發揮出高等學校育人功能。隨著互聯網技術的快速發展，特別是隨著智能手機的推廣，電子閱讀的閱讀方式日益滲透在大學生的日常活動中，高校管理中更應該不斷更新觀念，通過依托手機平臺的電子閱讀，增強大學生學生生活中思想政治教育，努力培養出德智體美勞綜合發展的高素質人才。

手機平臺；電子閱讀；優勢；對策

1 前言

自1973 年世界上誕生了第一步手機，之后手機功能發展迅速，慢慢的從開始的單一性通訊功能工具更新成為當代具有多樣性智能化工具。如今的手機通常具有下面這些功能：首先是具有溝通交流的功能，也就是采用通話、信息和利用手機社交網站和即時通訊(像QQ、微信和飛信等等) 達到人際溝通交流；再者就是具有多媒體的功能，通過使用手機電視、報紙及廣播等渠道發揮出多媒體效果；還有就是具有搜索的功能，使用瀏覽器輸入關鍵詞檢索想要獲得的有用信息；還有就是具有娛樂的功能這也是當代手機使用較多的一個功能，大多使用手機游戲、音樂，進行娛樂活動；最后要提的是手機還具有商用功能，即通過在線支付、網上購物、手機網上銀行及團購等途徑完成交易活動，伴隨著當代網絡技術的飛速發展，手機功能會越來越多、越來越完善。在這期間電子閱讀也從最初的不完善發展的越來越成熟，如使用觸屏智能機閱讀時，文字縮放、翻頁等操作更加便利，也方便了閱讀。高校思想政治教育者逐漸認識到手機媒體在大學的影響，越來越重視利用手機媒體實施思想政治教育，本研究針對大學生群體，就該群體近年基于手機平臺的電子閱讀的情況實施調查，探討了通過該途徑開展大學生思想政治教育的優勢及措施，促使大學生身心健康的全面發展。

2 基于手機平臺的電子閱讀對大學生開展思想政治教育的優勢

2.1 主體的廣泛性

手機在大學生群體中得以普及，手機是他們與外界溝通最主要的工具，因此，利用手機平臺的電子閱讀對大學生實施思想政治教育時，基本能夠覆蓋整個大學生主體，擁有廣闊而精準的傳播范圍。

2.2 方式的整合性

傳統的傳媒，其功能大都相對單一，即報紙通過文字來表現，廣播則通過聲音來呈現，而電視則通過視頻來表現，互聯網絡則可以把大眾傳媒的功能有機融合起來，所以可超越傳統媒體，開展大學生思想政治教育，該平臺可整合傳統媒體優勢，還能夠使用即時通訊工具，將思想政治教育內容涵蓋大學生學習與生活的方方面面，最終實現大學生思想政治教育生活化。

2.3 使用起來方便快捷

第一，手機在日常生活中每天都在使用，是和其他人交流的窗口，可以形容是有溫度的媒體；第二，手機可以讓大學生在思想政治教育個性化方面得到滿足，在和學生交流上面可以選個個體交流以及群體性的交流，在跟據大學生思想政治教育的需要，選擇性使用手機交流。

2.4 成本的低廉性

手機許多功能依托于互聯網絡，隨著信息通訊技術水平提升，其成本得以迅速降低，收費越來越低，特別是校園無線網絡日益覆蓋，促使手機上網成本更低，所以大學生對此壓力較小。

3 基于手機平臺的電子閱讀對大學生開展思想政治教育的保障體系

3.1 組織體系

組織體系的建立應從宏觀、中觀及微觀三個層面來綜合考慮，即從全國、地方及高校共三個層面，構建上下協調統一的組織系統，各級組織需嚴格落實責任制及責任考核制。

3.2 監督體系

從范圍來講，博包括校內監督及校外監督；從技術層面來講，包括技術監督及人員監督，同時制訂統一的監督標準，將監督內容細分為法律、紀律和道德等幾個不同的層次，建立上下監管的標準體系。

3.3 評價體系

首先，制訂出基于手機平臺的電子閱讀對大學生開展思想政治教育的評價標準，該標準需從教育功能、力度及實際效果等方面制訂；其次，獨立的評價主體，具體分為學校及政府教育部門共兩個層面，在評價過程中，需確保定性評價與定量評價，動態評價與靜態評價，全面評價與重點評價的綜合評價，以此來實現評價的真實性。

3.4 制度體系

一是建立工作制度，具體包括運用手機平臺積極開展大學生思想政治教育的工作內容、程序、方法及責任追究等方面；二是建立后勤保障制度，首先為手機平臺的研發提供后勤保障，其次，提供經費支持，如學生輔導員的手機花費需給予一定的經費補貼；三是建立手機道德規范，即以網絡道德規范作為基礎，如針對運用手機作弊、偷拍等情況做出具體規定。

4 基于手機平臺的電子閱讀對大學生產生積極影響的策略

4.1 構建服務平臺，提高服務質量

伴隨著管理服務模式的人性化及便捷化，充分運用傳播快、效率高等優勢的手機平臺，積極構建生活服務平臺，提高服務質量，提供包括如宿舍申請、一卡通充值、電費收取、失物招領、兼職信息及跳蚤市場等各類生活服務信息，從而為大學生提供全面的生活服務，從另一個層面上可提高工作人員的工作效率，促進后勤部門工作的優化與細化。

4.2 構建學習平臺，提升專業素養

首先，借助基于手機平臺的電子閱讀，針對大學生知識結構及其專業特點，為其推送相對應的學習內容及服務，如講座信息及參考資料等教學資源；其次，高校可將教學管理與大學生的學習平臺進行資源整合，以此完善學習平臺的功能，即大學生可通過輸入學號的方式登錄手機，便可以從教務處下載課表，還可對某門課程添加備注，同時通過該平臺可查閱考試時間及地點，并接收課程成績。

4.3 構建校園文化平臺，增強其綜合素質

校園文化作為高校精神的直接表現，其不僅包含長期形成的文化氛圍，同時還包括大學生的學習、生活及娛樂等氛圍，通過基于手機 平臺的電子閱讀來構建滿足大學生生活及學習需求的校園文化平臺，以此提高文化自覺性，增強文化主動性，從而為高校校園文化建設提供出良好的輿論環境，最終增強大學生綜合素質。

4.4 以立德樹人為目標

充分利用手機平臺的吸引力與滲透力，設立師生互動版塊，通過交流互動，促使師生關系變得更加融洽，便于教師對大學生開展有針對性的疏通與引導，有利于教師深入學生的內心世界，窺知其真實想法，從而有針對性開展思想政治教育，提升思想政治教育的實效性，最終實現高校立德樹人的目標。

5 結束語

手機媒體已作為一種全新的媒體，兼具眾多媒體的優勢，呈現許多新的特點，電子閱讀這一閱讀方式日益滲透進大學生的學習與生活之中，作為高校的管理者需不斷更新觀念，充分運用手機媒體，依托基于手機平臺的電子閱讀，對大學生進行思想政治教育，為社會培養出高素質復合型人才。

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西安理工大學校級基金資助項目：輔導員專項：基于手機平臺的電子閱讀對大學生的影響，編號105-211210 。

端木振華(1980-),男,江蘇人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。

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1671-1602(2016)22-0170-02