從“不做假賬”談中職會計教學

鄧昌冰

(周口市高級技工學校,河南 周口 466000)

從“不做假賬”談中職會計教學

鄧昌冰

(周口市高級技工學校,河南 周口 466000)

“不做假賬”，是“以德治國”在財政會計工作領域的具體體現，既抓住了我國會計工作當前存在的主要問題，又為全體會計人員提出了一條最基本的職業道德準繩。抓好學生的職業道德建設是實現“以德治國”戰略基礎性工作。溫家寶總理在會見第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎代表時指出：“傳道授業要以德為先”。由此可見，職業道德教育是教學的根本。筆者從“不做假賬”的歷史背景出發，指出在中職會計教學中會計職業道德教育的途徑和方法。

假賬；中職會計；職業道德

前言

早在20世紀60年代，會計職業界就注意到，會計假賬對政府、企業、投資者和債務人等決策行為有著不可忽視的“經濟惡果”影響。2001年4月16日，國務院前總理朱镕基在視察上海國家會計學院時，為該校題寫校訓“不做假賬”；同年10月29日，朱镕基視察北京國家會計學院時題詞“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”。如今，“不做假賬”成為財會人員從業的基本準則。

1 假賬造成的危害

1.1 損害中小投資者的利益。中國作為新興市場國家，上市公司大股東對中小股東的利益侵害更為普遍。主要有直接或間接占用上市公司的資金，制定非合理的關聯交易價格，轉移利潤；貸款的抵押擔保等。假賬提供的會計信息嚴重背離會計原則，愚弄會計信息使用者，引起使用者決策失誤，或難以決策，嚴重損害中小投資者的利益，制造社會信任危機。

1.2 損害國家經濟利益。一些造假賬者，特別是有賬外賬者，隱瞞收入，逃避國家稅收，化公為私，侵吞國家財產，嚴重影響國家的財政、稅收。還有一些造假賬者，不顧大局，為獲取榮譽、地位，欺騙輿論、欺騙社會，化公為私、化公為己，不但自己違法亂紀，而且常以其非法所得實施其他(如行賄等)的非法活動，對社會造成了嚴重的負面影響。

1.3 影響我國正常經濟秩序。市場經濟體制下，社會資源配置很大程度上是通過市場實現的，市場發揮資源配置功效的前提是客觀真實有序的會計信息環境，沒有客觀真實的會計信息則不可能合理配置社會資源和提高資源運行效率，更不可能促進資本市場的發達、市場體系的完善、市場運行的有序、市場競爭的公平，從而不可能提供公平、公正、自由的市場環境和競爭機會，維護市場競爭者、會計信息消費者和社會公眾的合法權益。

2 “不做假賬”的現實意義

2.1 整頓經濟秩序的客觀要求。會計信息是經濟信息的基礎，是經濟決策的主要依據之一。基礎或依據出了問題，必然會導致經濟決策的失誤和經濟秩序的混亂。“不做假賬”則抓住了治理經濟環境的根本。

2.2 發展社會主義市場經濟的必然要求。新《會計法》的立法宗旨是規范會計行為，提高會計信息質量，維護社會主義市場經濟秩序。社會主義市場經濟是法制經濟，做假賬就是一種違法行為。一方面，市場經濟社會充滿著委托、代理關系，要求委托與代理的雙方信息對稱，提供虛假的會計信息，必然產生欺詐行為，與市場經濟的公開、公平和公正原則相悖；另一方面，不做假賬是國家管理經濟、加強監管的基本要求。反觀我國目前社會經濟秩序存在的一些混亂現象，幾乎都與造假有關，我們不可能指望在虛假的基礎上建設起社會主義市場經濟大廈。所以說，“不做假賬”是社會主義市場經濟健康發展的必然要求。

3 會計職業道德教育的途徑和方法

會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范，具體可概述為：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務。分析近年來發生在美國的安然、中國的銀廣廈等公司會計造假違規事件，不難看出不論是上市公司還是承擔審計責任的會計師事務所，這些造假違規者都是為了滿足自己的私欲而置職業道德于不顧，做出虛假的財務報告，給國家和廣大投資者和帶來巨額的經濟損失，其行為對社會造成的危害程度是令人震驚的。

國家需要具有高尚職業道德的會計人員，作為一名會計專業的教育工作者，我們有責任、有義務引導學生樹立“誠信為本”的職業觀念，加強對學生會計職業道德的教育和培養。

3.1 在會計實訓內容體系中增加會計職業道德規范的教學內容。在《會計基本技能》的實訓內容中增加會計職業道德的教育，比如識別真假鈔時可以潛移默化出“誠實守信”，練習手法與正確姿勢時可以潛移默化出“堅守準則，強化服務”；在修改會計憑證和賬簿時，對學生嚴格要求，體現出“堅守準則”；在《會計電算化》中，告訴大家要“提高技能”等等。

3.2 用會計職業道德的案例豐富會計教學。中職院校的《會計基礎》教學是會計專業學習的起點，教材中對涉及到的會計知識并沒有深入展開，教師應充分挖掘教材的潛力，使會計知識得以延伸，將涉及到會計職業道德方面的知識用現實的案例加以滲透講解，以增強學生的會計職業道德觀念。

3.3 開展有關會計職業道德專題的討論，加深學生對會計職業道德的理解。在會計教學過程中可以開展有關會計職業道德專題的辯論賽，學生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其對當前社會發生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據、鮮明的觀點來表達自己的見解。

結論

會計學雖是一門獨立的學科，但如果會計人員不懂財政、金融等與之相關的經濟政策，就很難把本企業的會計流程運作好。會計學除了與一些經濟學科相關外，還與哲學、法學以及一些自然學科緊密地聯系著。教師在課堂教學中應結合社會實際，及時搜集報紙、電視、網站所報道的各種財經新聞和財經案例，有針對性地指導學生閱讀財會方面的報刊、書籍，引導并帶動學生關注身邊與經濟有關的信息，讓學生在現實生活中學會識別虛假會計信息，從而提升學生的職業判斷能力和會計職業道德水平。

[1] 呂勁松，孔凡青.假賬大會診[M].中國審計出版社，2000.1.

[2] 胡克訓.會計信息質量失真問題及其對策[N].財會通訊，2009.

[3] 涂利平.西部上市公司會計信息質量的現狀及對策研究[J].會計之友(旬刊)，2008.9.

鄧昌冰(1989.09-)，女，河南項城人，中共黨員，現任職于周口市高級技工學校財經系，助理講師。

G718.3

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1671-1602(2016)24-0290-01