探微新形勢下中職學校德育課信息化教學的特征與價值的意蘊

王立湖

(淮安工業中等專業學校商貿服務系,江蘇 淮安 223200)

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探微新形勢下中職學校德育課信息化教學的特征與價值的意蘊

王立湖

(淮安工業中等專業學校商貿服務系,江蘇 淮安 223200)

摘要：信息技術介入中職德育課程，有助于學生掌握德育理論，提高教學實效。本文以教學特征、價值意蘊為出發點，進行新時代中職德育信息化教學探討，力求落實信息技術在中職德育課程中的優化功能，培養學生全新的職業理想和職業品質，充分發揮中職德育特有的熏陶感染作用，引領學生實現知識和能力并行發展。

關鍵詞：中職德育；信息教學；特征；價值

在新形勢下信息化教學是中職德育教育變革的必然方向，只有借助信息方式設計、組織和管理教學，才能激發主體學習動機，實現德育精神和實踐能力的最優化培養。以下是結合教學實踐不斷探究所得：

1中職德育變革方向——信息化教學

網絡技術日新月異地發展，為中職德育課程帶來前所未有的變化。作為現代教育工作者，必須掌握信息技術并實現多媒體等手法對德育教學領域的滲透，這無疑是大勢所趨。特別是運用教學信息系統和校園網絡德教專題欄目，有助于進一步開展教學，敦促教師探索教改路徑，幫助學生把握德育教材知識，以新穎的課堂教學模式進行討論和協作教學，成功拓展學生思維的深度和廣度。

就目前來看，不少中職教師按照德育課程目標大膽進行信息教學創新，他們設計的網絡課程和自己制作的小課件，有助于激發學生興趣，提高課堂自主學習的效果。可以肯定，基于信息資源的德育教學模式和互動學習模式，比起傳統教學模式而言，更擁有教學策略結合學習資源的獨特優勢。學校要依托于教學改革的態勢，進一步為中職德育提供優質教學資源和個性學習空間，體現在教學管理體制與德育結果評價體系中，用以推動中職德育教學向信息化方向堅定地邁進。

2新時期中職德育教學特征分析

2.1注重平等和諧，倡導信息交流。德育課程目的在于培養中職學生良好的從業素質和道德品行，特別是新形勢下更需要注重德育教學的實效。由于時代前進，傳統方式講究“師道尊嚴”的說教手段，已經不再為大多數中職學生所接受。我們必須思考如何利用信息技術形成良好溝通，幫助學生在平等、和諧的教學氛圍中，進行多向交流。教師要通過思考、對話、討論和領悟的教學方式，喚醒學生主動學習、自覺溝通的意愿。

2.2摒棄傳統方法，分享信息資源。德育課程必須符合學生身心健康和時代需求，應當果斷破除那種傳統的“填鴨式”教學方法和陳舊的教學觀念。現代德育教學應當運用信息資源和多媒體技術，將教學活動變為分享式藝術。特別是關注學生未來成長，多做實踐教育和體驗教育，讓學生投入創新課堂活動，浸潤在豐富的信息資源中，實現“學中做”、“做中思”的有效結合。未來職業人才需要良好的信息獲取和處理能力，中職學校德育課堂要滲透信息素養的工作理念。教師要致力于幫助學生明辨良莠不齊的各類信息，在討論和協作中，促進學生共享教學資源，正確面對并深層思考社會實際問題。

2.3強化德育體驗，推行開放模式。俗話說得好：“話說千次，不如做上一遍。”不同的德育教師，擁有不同的施教風格，但所有課堂教學都必須重視實踐性，即通過有效課堂教學，形成“化學為用”的教學效果。教師可以著眼于學生現有品德狀況，通過信息技術，運用情境模擬、角色體驗、互動表演等多種方式，以典型的社會德育案例，強化學生的道德感知，教會學生明心見性，在參與和實踐中實現自我教育和品質提升。教師應當起好組織和導向者導的作用，幫助學生與企業、社會之間實現正向信息傳遞，形成開放的教學模式和信息教學的新格局。

3中職德育信息教學價值意蘊研究

從建構主義的觀點來看，強調主體作用的德育信息教學，更能體現學習者與課堂環境的交互性和融合性。信息教學方式，更能彰顯中職學校德育教學的重大價值意蘊。

3.1創新德育教法，凸顯學生本位。現代教育強調注重人的自由發展與主體獨創的有機統一。課程教學的主體是學生，要基于信息技術創新德育教學方法，激發學生主體意識、學習能力和人格需求。力求通過德育信息教育，進一步發掘學生潛能、提高職業素質，實現推動中職德育教學的社會化和個體化功能目標。唯有重視主體性發展的中職信息教育，才真正擁有德育依托和教學生命力。

3.2立體傳遞信息，德育化難為易。傳統德育課程，受到條件限制，大多數教學活動枯燥乏味，呈單一性傳遞的僵化模式。不能體現學生對德育知識的把握和實踐運用能力。而信息化在教學中的運用，使德育教師能夠在教學中呈現出煥然一新的面貌。

3.3開發職業品質，形成實踐能力。《中職德育課程意見》強調:遵從青少年身心發展規律，順應中職培養的實際需求，講究教學實際效果。德育教學須結合專業需求，增加學生個性能力發展的內容，特別是應摒棄機械的單純理論教育模式，以學生職業發展為本，推行結合社會實踐的信息教學新模式。教育者應幫助學生通過自主選擇，學會搜集分析信息，主動判斷和思考，且能在自主發現中體驗并成長。特別是不斷開發職業特質，使德育信息教學具有針對性和社會性，在多元化社會實際活動中不斷強化德育教學質量。

4結論

基于信息技術的德育教學模式，為中職教學帶來顛覆性的變革，通過分析其基本特征，力求在教學中探索和印證其價值意蘊，不但能夠轉變教學模式，而且培養主體協作學習的好習慣。創新的德育信息教學，促使學生激發學習熱情、培養信息能力，也學會分析和解決實際問題，從而形成良好的個人品質和職業修養。希望中職教育者形成共識，使信息教學成為學生德育學習與實踐運用之間的橋梁，讓學生不斷成長且受益終身。

參考文獻：

[1]紀榮.初探信息化教學在中職德育課中的運用和實踐[J].新課程(上旬)，2013，09.

[2]張森耀.多媒體在中職德育課教學中的運用與優化[J].考試周刊.教育教學研究，2015，38.

中圖分類號:g710

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0294-01

基金項目：江蘇省職業技術教育學會2015-2016年度職業教育立項課題XHDY2015006新形勢下中等職業學校德育工作創新研究——以淮安工業中專為例