我眼中的高效課堂教學(xué)

李孟娟

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

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我眼中的高效課堂教學(xué)

李孟娟

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

摘要：高效課堂的就是把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，讓學(xué)生能夠最大限度的學(xué)到知識。在實施的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為觀點設(shè)計教學(xué)；精心設(shè)計，抓住每個提問點，提高課堂提問的實效；創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的不同能力；分層目標(biāo)，分散難點，降低難度；運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性；良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性來不斷提高實施高效課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué)；情境；教學(xué)設(shè)計；高效性

1高效課堂的基本含義

顧名思義，所謂的高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的思維過程，最終以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果；高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我眼中的高效課堂有以下特點，第一，高效率、高效益、高效果；第二，老師和學(xué)生身動、心動、神動；第三，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。

2實施高效課堂的教學(xué)

2.1以學(xué)生的發(fā)展為觀點設(shè)計教學(xué)

教學(xué)的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此要從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”來找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)認(rèn)識上的疑難點為突破口，充分調(diào)動學(xué)生的思維。“教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知中的疑難點和漏洞，設(shè)計有針對性的教學(xué)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)。”[1]

2.2精心設(shè)計，抓住每個提問點，提高課堂提問的實效

提問的目的在于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠輕輕松、快樂的學(xué)習(xí)，共同努力打造高效課堂。“在提問過程中要注意以下四點；第一，要緊扣熱點，注重問題的針對性；第二，要貼近實際，注重問題的實效性；第三，要融入情感，注重問題的人文性；第四，要循序漸進(jìn)，注重問題的層次.”[2]

2.3創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的不同能力

高效課堂的中心:一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。“創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)探索情境，增強學(xué)習(xí)信心；創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維；以錯悟理，創(chuàng)設(shè)評錯的情境；將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯環(huán)境。”[3]第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，這樣的直接的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，引起強烈的求知欲望。第二，創(chuàng)設(shè)探索情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被動式轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動研究。因為教材中的許多內(nèi)容都是按照前人對知識的探索來安排的。在傳授這些內(nèi)容的時候要側(cè)重介紹知識的探索過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。第三，創(chuàng)設(shè)成功情境，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決，自己通過歸納或者推理得出結(jié)論，會讓學(xué)生嘗到成功的滋味，激發(fā)勝利的喜悅。第四，創(chuàng)設(shè)評錯情境，給出的結(jié)論和學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機就會十分強烈，一旦錯誤被揭穿，肯定會留下深刻的印象。第五，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過這一過程，學(xué)生獲得知識就不是老師硬塞的，而是自己理解了的知識，掌握也會變得更牢固。

2.4分層目標(biāo)，分散難點，降低難度

不同的學(xué)生之間存在著個體差異，教師必須遵循學(xué)生本身的身心發(fā)展規(guī)律。針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的問題，降低難度，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強他們的自信心。

2.5運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性

隨著教學(xué)理念和現(xiàn)代教育科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它可以大大提高課堂教學(xué)的高效性。“運用多媒體可以突出重點，突破難點，化難為易，化繁為簡。從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高課堂教學(xué)的高效性。”[4]

2.6良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：要想營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的大環(huán)境，就必須要建立一個民主平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育都是以老師為中心的，這樣不利于建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該融入到學(xué)生中去，融入到教學(xué)活動去，和學(xué)生成為朋友的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于師生之間的合作，它可以調(diào)動師生雙方的主動性，積極性和創(chuàng)造性，形成一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂效率，從而進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

總之，我眼中的高效課堂是當(dāng)前素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。要優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須八成學(xué)生高效率心理投入，才會取得更好的效果。在課堂中教師濟(jì)源市應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，用最適合他們的教學(xué)方法，同時不斷加強教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，及時更新教育教學(xué)理念，遵循新課改的要求不斷去探索最適合當(dāng)前發(fā)展的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]段維萍.如何實施高效課堂教學(xué)—華章,2011(19).

[2]王延海,劉桂娟.高效課堂教學(xué)提問之我見—中學(xué)生課程輔導(dǎo).教學(xué)研究,2012(11).

[3]李淑玲,再議高效課堂教學(xué)—中學(xué)物理(高中版),2014(1).

[4]張海晨,李炳亭.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計[M].山東文藝出版社，2010.

中圖分類號:G424.21

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0134-01

作者簡介：李孟，女，漢族，云南師范大學(xué)教育碩士，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)英語。