淺析初中語文教學中的多元化教學方法

劉明月

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

?

淺析初中語文教學中的多元化教學方法

劉明月

(沈陽師范大學文學院，遼寧 沈陽 110000)

初中語文課程內容的學習是為今后語文學習打基礎的重要階段，語文功底深厚與否直接決定其語文能力，不僅如此，學習語文也對其他課程內容的學習有著重要的影響作用，也是深刻理解其他課程內容的基礎，所以學好語文十分重要，特別是從初中階段入手扎實學好語文基礎更具有重要的作用。但就目前來講，初中語文課堂教學方法單一，教學內容枯燥乏味，學生學習起來也沒有趣味性。所以，本文就改善初中語文課堂教學方法進行探討，促進小學生語文課程內容的學習。

淺析；初中語文；多元化；教學方法

傳統的語文教學方法缺乏趣味性，不能激發學生學習的積極性，隨著教學設備的不斷改善，在語文課上，語文老師通過多媒體技術的應用，把視頻、音頻、動畫等元素帶到課上，除了能增加學生的學習興趣之外還可以豐富課堂的教學內容，還能促進學生對所學知識的理解和鞏固。所以老師在平時教學中，要注意采用多種教學方式來進行教學，激發學生的學習興趣，提高學生的語文成績，培養學生良好的語文素養。

1　初中語文多元化教學方式的制定

小學語文更多的是停留在讀和寫兩方面，相比較而言初中語文則更注重對學生情感的培養，語言的凝練，以及中心思想的概括，所以老師在平時的教學中不僅要幫助學生從授課方式上提升興趣，還要幫助學生在學習、思考、想象時，要多角度的去理解學習，幫助學生形成多元化的思維方式。老師可以在教學中以一個就作文題目來對學生進行訓練，讓學生多角度的進行思考，擬題目，幫助學生形成良好的思考習慣。

2　初中語文多元化教學方式的實施

2.1保護學生高漲的學習情緒

在學生有問題向老師提問時，老師要及時耐心的對其進行解答，如果學生提出了一個不正確的觀點，老師在糾正時也要注意方式方法，保證學生學習語文的熱情和積極性，促進學生對語文興趣的提高。

走出課堂，教學生多角度的看待事物，傳統的教學模式禁錮了學生的思維，那就不如帶領學生走出課堂，多從生活中學習，這樣可能會比單調枯燥的課堂學習效率高的多。比如，我們都寫過類似親情的作文，如果只讓學生在課堂上憑空想，那作文的效果一定不會太理想。但是讓學生走出教室，多去采訪了解周圍的一些人和事，通過具體的實例來展現親情，這會讓作文增色不少。所以，老師要善于調動學生的積極性，保護學生高漲的學習情緒。

2.2分組辯論激發學生學習興趣

眾人拾柴火焰高，建立學習小組可以幫助學生學習，在遇到不懂不會的語文問題時可以進行討論交流，互幫互助，提高整體的學習成績。對于有意見分歧的問題，同學之間可以辯論，激發學生的學習興趣。而且要對小組的學習成果要進行定期檢測，對成績較好的進行獎勵，并分發一些小禮品(比如親手做一些小紅花，小星星，或者買一些糖果)，對于暫時落后的小組要進行鼓勵，爭取下次取得好成績。

2.3扎住時機指導點撥

老師在學生學習過程中一直處于引導點播地位，學生才是學習的主人，老師要對學生的學習進行指導點撥。可以直觀點撥，就問題直接進行指導點撥的一種方式，這種方式可以促使學生思維流暢，及時改正自己的錯誤。還有一種指導方法是情景點撥法，這種點撥方法是老師在一定的情境下，對學生進行指導，使學生的思想更加多元化，更加開闊。再有就是聯想想象點撥，培養學生縱向思考的習慣，并能夠融會貫通。

3　教學評級達到多元化

新課程標準提出了教學的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。由此我們看出教育教學不僅要多元化，教學評價更要達到多元化的標準。考試是評價學生的有效方法，在語文試卷出題上除了要考查學生基礎語文知識外，還要多出開放性的問題，側重學生思考方式的考查，引導學生思考，幫助學生培養發散性思維和創造能力。除此以外，老師不僅要注重學生的成績，更要注重學生其他方面的特長，或許有的同學在學習上稍微落后點，但是在其他方面也會有所特長，老師要多方面多元化的對學生進行評價。

4　總結

除了教學內容的多元化，老師在上課方式形式上也要多元化。要適應現如今的教育的發展步伐，善于利用新型教學工具。新媒體不僅增添了學生的學習興趣，使得課堂氛圍更加生動活潑，也讓學生學習起來更加容易。所以，語文老師在語文課上要充分應用多媒體技術來進行授課，揚長避短，在提升上課效率的同時，讓學生對語文更加感興趣，更能深刻的體會到語文的魅力，促進學生和老師語文素質水平的提高。提高學生的語文能力和水平不是一蹴而就的，語文老師要有耐心，積極地引導學生善于發現生活，用心去體會生活，這樣才能夠促進學生語文成績的提高。同時也要做到，評價多元化，多方面的看待學生，幫助學生發揚自身的長處，并且要善于在課堂中用情感教育打動學生，激起學生學習的興趣，引發學生心理上的共鳴，建立積極有序的教學氛圍，這樣才可以提高學生的成績。

[1]周元武.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文,2014,24:38.

[2]沈建紅.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].學周刊,2015,12:70.

[3]方素文.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課程教育研究,2016,02:48.

劉明月，沈陽師范大學文學院，漢語言文學專業。

G633.3

A

1671-1602(2016)16-0278-01