對彭陽縣中學生體育價值觀的分析與研究

?楊金鵬

(作者單位：寧夏彭陽縣第三中學 756500)

對彭陽縣中學生體育價值觀的分析與研究

?楊金鵬

體育價值觀是人們根據社會需要所作出的對體育的功能、作用的認識和評價，它直接影響著學校體育的發展。中學生只有對體育價值觀有正確的認識，才能最大限度地發揮學校體育的功能。但是體育是一種比較復雜的社會現象，它的內涵和外延卻是十分的復雜和寬廣，用一句話來概括體育價值觀是不太容易的，而且不同的人群對體育價值觀有著不同的理解和需要。為此，通過調查彭陽縣中學生對體育價值觀的認識，對體育課的學習動機，對體育課的學習態度，以及學生是否將體育鍛煉終身化的基礎上，探討在培養彭陽縣中學生體育價值觀在實踐中應把握的重點，而為全面提高體育教育質量服務。

本文研究的對象為彭陽縣在校中學生，共250人，詳見(表1)，為提高研究的信度和效度，在選取樣本是注意：七年級，八年級，九年級各年級及男女人數比例，并直接到各中學取樣。發放問卷250份，回收250份，回收率100%。扣除作答不合格者，得有效樣卷245份、有效率98%。

表1 被調查分布情況

年級男女合計(人)七年級541973八年級394483九年級375289合計(人)130115245

表2 中學生體育價值認同程度調查表

調查人數調查條目健身價值提高生活質量促進社會發展調節心理娛樂價值交際價值245N215176168155154127%78.871.868.663.362.951.8比序123456

表3 學生參與體育的動機調查表

年級調查人數業余時間會見朋友參加體育活動其它工作體育活動在你心目中的地位喜歡看別人運動自身參與活動不看也不參與七年級73202429184213八年級8319362817624九年級89312830205910合計2457088875516327百分比%10028.635.935.522.466.511.0

表4 學生年體育消費調查表

年級調查人數小于200$200$～500$大于500$七年級7360121八年級8351239九年級8968174合計2451795214百分比%10073.121.20.06

從表3和表4可以看出三個年級的學生參加體育鍛煉的動機雖然九年級的學生較八年級學生和七年級學生的參與性高，但從總體上看參與水平不是很低，尤其是自身參與體育活動的動機是占主要地位。其中七年級學生自身參與體育活動的比例為74.7%，而八年級學生自身參與體育活動的比例為57.5%，九年級學生自身參與體育活動的比例為66.3%。這樣就說明在這三個年級之間存在著一定的參與差。

綜上表2和表3，表4可以看出學生對體育健身價值的認同率很高，但是對整個體育的價值的認識還是很不全面，這與學生參與體育鍛煉的參與意識形成了顯明的對比。既然中學生具有較高的參與體育鍛煉的意識，那么我們是否可以非常邏輯的推斷，他們對體育價值就具有較高的認同和重視，但為什么會出現上述調查中所存在的強烈反差？究其原因，筆者認為中學生具有較高的體育參與意識，其實只是一種科學認識在主體意識上的反映，是由于他們進入中學前的小學幾年的教育，教師的教導，傳播媒介廣播電視，校園體育氛圍，以及社會性健身活動等因素潛移默化，耳聞目睹體育的強身健體性，這樣以來體育價值在其意識上反復體驗，天長地久的凝聚，使他們形成一種單純的體育價值觀——即體育的強身健體的功能。所以說這種單純的體育價值觀就奠定了一種單純的體育參與意識。這種看似很高的體育參與意識是否能夠長期化、終身化？依我看這只是一種缺乏其骨髓的無科學的一種盲目的只求一時之快樂的高參與率。比如說：一個學生先天身體素質很好，他就可以不去鍛煉。另外，還有同學整天打籃球，直到很累時才罷休。所以，我們中學生的這種單純的體育價值觀導致的無規律的，時有時無的鍛煉方式與科學地，有規律的科學方法形成一對統一的矛盾體。

根據上述分析，雖然中學生對體育價值觀有了一定的認識，并逐漸趨向成熟。但有一個樂觀的現象是值得我們高興的。我們大多數同學能夠自身參與體育運動，盡管這種參與缺乏科學性，短期鍛煉，雖然這種短期鍛煉行為通常一旦達到目的，鍛煉欲望隨之隱退，但是他們已經形成的這種鍛煉的精神和意志是值得倡導與發揚的。如果一旦形成一種正確的體育價值觀，一種科學合理的體育鍛煉模式。我們學校的體育事業也會得到進一步提高。

1．加強思想教育，增強中學生社會使命感，把握契機，以挑戰者的姿態迎接挑戰。

中學體育是學校體育的中間階段，也是進行學校體育教育的關鍵時期，我們應不失時機的提高他們的體育意識。為此，首先要使中學生進一步明確自己的歷史使命。中學生是祖國未來的建設者，所以要有一副健壯的體魄和良好的身體素質，力爭為祖國健康工作50年。其次，要引導中學生處理好社會需要與個人興趣的關系。在體育技能上全面發展，要教育學生認識到體育鍛煉不能單憑個人的興趣，而是要與社會需要相結合。因此，必須學會一到兩項體育項目作為獨立鍛煉的手段，還要掌握體育的各個方面技能，把個人的興趣和社會需要結合起來，要把我學變成為我學，為祖國需要而鍛煉。

2.深化對體育鍛煉的功能和作用的認識，改革學校體育教學模式以學生的興趣、運動愛好和體育基礎為主體。

主要從以下三個方面入手：〈1〉改革教材的指導思想，從著眼于當前和未來發展需要出發。教材編寫應從終身體育為指導思想，以科學健身為主題，結合有關體育的基礎知識的內容，著重于引導學生從思想上樹立正確的體育價值觀。〈2〉利用各種宣傳渠道，幫助學生加深理解體育的價值作用。通過廣播，墻報，校報的形式，并舉辦講座，專題輔導等方法來豐富學生的體育基礎知識，經過這一系列的輿論導向，激發學生參加體育鍛煉的自覺性。〈3〉利用現代的教學手段，幫助學生全面深入領會體育的意義和作用。學校應充分利用電視，錄象，幻燈片等現代化教學手段來豐富體育教學，及時介紹國內外先進的體育知識，運動保健的科學方法和精悍優美的體育動作。使學生從這些教學中體會到奧林匹克的精神，培養正確的體育意識。

3.培養能力，提高興趣、運動愛好。

獨立的自我鍛煉能力是指學生根據自身的特點，客觀條件，選擇鍛煉的內容，制定體育鍛煉的計劃，獨立從事體育實踐。根據未來社會發展的需要，教師應在重點培養學生的獨立自我鍛煉能力上下功夫，是學生掌握鍛煉的基本知識，基本技能，基本理論和基本方法，懂得衛生保健知識，自我檢查和監督的方法，并將課內學到的知識應用于自我鍛煉的實踐中，親身體驗到體育鍛煉的好習慣。

總上所述，中學生體育價值觀的培養，是當前學校體育教學中一個迫切需要解決的問題。我們要著眼于未來，跟上改革前進的步伐，積極探索，勇于實踐，為祖國培養出更多的德智體全面發展的合格人才，為提高學校體育教育水平作出應有的貢獻。

(作者單位：寧夏彭陽縣第三中學 756500)