中職化學教育中學生創新能力的培養研究

王佳琦

（赤峰農牧學校，內蒙古 赤峰 024000）

中職化學教育中學生創新能力的培養研究

王佳琦

（赤峰農牧學校，內蒙古 赤峰 024000）

中職化學教育要實現創新型人才的培養，就要從根本上提高學生的創新能力，培養高素質的人才隊伍建設。本文研究了目前中職化學教育中學生創新能力培養現狀，結合化學專業的特點，從教師教學方法、課程建設和創新意識等多方面進行調查，對目前中職化學教育中學生創新能力的培養方面的問題進行了分析，從調查分析中尋找出中職化學教育方式對學生創新能力影響的主要因素，提出了中職化學教育中學生創新能力培養的幾點建議。

中職；化學教育；創新能力；調查分析

1 研究意義

隨著現代社會的不斷進步，世界各國的人才競爭越來越激烈，具有創新能力的人才成為各個國家的戰略性資源。我國經濟發展的最大障礙就是缺乏創新型人才，在高校教育中，每年的博士碩士生人數都是居世界前列，但是和諾貝爾獎有關的幾乎沒有，這種問題確實值得我們去思考。我國目前許多中職院校在招收學生的時候，只是注重了學生的數量，以及帶來的社會效益，但是對學生創新能力的培養存在嚴重不足。教育部部長周濟在對中職教育的調查報告中指出，提高質量培養創新型人才，是中國中職教育可持續發展的重點。中職化學教育在創新能力的培養中具有一定的優勢，首先，從心理學來看，中職學生時期正是創新能力培養的好時期，在形象思維能力方面都很成熟，具有比較豐富的情感，意志逐漸加強，中職學生在專業課的學習過程中已經具備了一定的認知能力，而且水平更加完善，具有創新能力的基本條件，對問題可以主動發現，并主動提出，自己也可以動手去嘗試解決問題。其次，化學課的特點就是專業性比較強，課程教學以實驗為基礎，化學就是通過不同的實驗來創造出世界上新的物質，對事物的驗證和創造是化學實驗本身的特點。

在國外創新教育能力的培養方面的研究已經有幾百年了，創造力在西方國家引起各行各業的重視。在美國，教育注重學生個性的培養和學生創造能力的教育，這也是美國教育最大的特點。美國政府對創新文化是鼓勵的，在對教育思路進行調整的過程中尊重每個學生個性的發展和創造力的培養。國內創新教育的偉大的實踐者是錢學森，許多的創新理論都是錢學森提出來的，對創新人才的培養要注重思維的貫通、知識的融合、全面的素質培養。在我國近幾年，對中職化學教育中學生創新能力的培養研究的論文和文獻很多，對中職化學教育中學生創新能力的培養研究越來越有新意，目前對中職化學教育中學生創新能力的培養研究主要是學生創新能力影響因素的研究，學生創新能力結構研究和學生創新能力培養辦法研究。

2 中職化學教育中學生創新能力的培養研究理論基礎

2.1 創新能力定義及要素

創性能力沒有具體的定義，我們對創新能力的理論理解是從創新能力的形成、過程和結構三方面進行定義的，創新能力的形成是對學科知識的學習能力，形成個人和社會新的觀念和新的思想。創新能力過程把獲取的知識進行加工并且可以應用，在原先理論知識的基礎上研究出新的思想，表達出自己獨有的見解。創新能力結構研究的是知識結構，基礎知識、專業知識和各個學科的綜合知識構成創新知識的結構。三個方面側重不同，共同點是創新能力需要實踐，需要創新的方法，通過學習的知識參與到科研研究中，把創新的方法應用進來，從而得出新的思路，這就是創新能力。創新能力是學生在學習和實踐中綜合的表現，由學生的創新意識、思維、技能和知識基礎構成創新能力的要素。創新意識是根據社會的需要，產生創造新鮮事物的動機，并在創造過程把自己的創造意向表現出來，人們進行創造活動的出發點是創造意識，創造意識是學生們在學習中發現問題，并且自己主動去解決問題的手段。創造思維是創造活動的核心，只有具備創造思維的人才能更好地進行創新活動，要想從新的角度發現事物的矛盾，人的創造性思維就必須是開放的，不能被任何事物所束縛。想象思維和直覺思維都屬于創造性思維，想象思維是借助已有的符號把難以理解的知識變得更易于掌握，直覺思維是人的一種洞察力，可以快速地對事物進行辨別。創新技能是人們在自己和社會之間正確處理關系的能力。創新學習和創新技巧都屬于創新技能，創新學習能力包括對問題的識別能力，對知識更新的能力，對信息檢索的能力。創新知識是在創新活動過程中形成的主體的知識系統，創新要有科學知識作為基礎，創新人才的培養要以科學知識為基礎，學生進行創新活動的基本保障是創新知識，創新能力的根本是創新知識，創新知識是創新能力的根源。創新基礎知識和創新理論知識都屬于創新知識，創新知識體系中具有一定意義的知識系統就是創新理論知識，創新理論知識在人們的創新研究中變得越來越豐富。創新知識體系中作為工具的知識系統是創新基礎知識，對于化學專業的學生來說，創新知識基礎有計算機和外語等通用知識，化學專業的知識和交叉學科的知識。

2.2 培養創新能力的理論基礎

中國科技發展的核心在于學生創新能力的培養，對學生創新能力的培養非常重要。學生的個體差異不同，導致創新能力的培養比較復雜，按照學科對創新能力的理論基礎進行分類，分為哲學、心理學和教育學三種理論。哲學理論是馬克思主義科學辯證唯物主義，是一種辯證的思維，哲學理論認為發展是事物的本質，學生的學習是不斷發現新知識和新事物，并認知矛盾的一個過程。學生的創新能力受到學校環境的影響很大，學校要為學生提供比較有利學生創新能力培養的環境氛圍，學生的發展在環境的相互作用下才能得到提高，學生要想提高自己的化學創造能力，必須要積極參與到實踐活動和科研中來。心理學理論指出，任何人的創造意識都不是與生俱來的，需要鼓勵和培養，才能形成好的創造意識。學校要為學生提供一個創新的氛圍，學生的創新能力被外界肯定，而且在創新過程中出現問題不被批評，這樣才能形成好的創新意識，才能更好地發揮自己的創造能力。教育學理論認為，在教育過程中，教學不是沒有目的地，教師要規劃好教學目標，使教學設計達到最優化，這樣才能達到更好地教學效果。學生的學習成果和教師的教學目標的制定是緊密結合的，所以教師要在教學目標的設計中把學生創新能力加入進來，這樣才能在提高學生的創新能力起到好的作用，所以對學生創新能力的培養要設定適合學生創新能力培養的教學目標。

2.3 學生創新能力培養要遵循的原則

學生創新能力的培養要遵循以人為本、實踐性、教研結合等原則，以人為本的原則是在教學過程中充分發揮學生作為教學的主體，尊重學生的個性化差異，調動學生積極性更好地去探索，使每個學生都能發揮自己的特長。在教學中以學生為主體，培養學生獨立思考和自主探索的能力，個性自由發展，打破傳統的教學模式，要因材施教，把學生的創新能力都開發出來。實踐原則中的實踐是認知的根本，實踐是創新的根源，創新能力的培養必須要經過實踐。人認識事物的過程就是實踐，認知，再實踐，再認知。在教學過程中要調動學生積極性，讓學生多自己動手去做，多給學生創造的機會。學生要自己策劃自己的學習活動，自己去實踐，才能對知識認識深刻，才能更好地培養自己的創新能力。發揮實驗的作用，讓學生多參加課外的實踐。教學結合原則是把教學科研相結合的一種方式，學生創新能力培養的最好方式就是科學研究，發明和創造都是科學研究的成果。在教學活動中，學生通過科學研究把學到的理論知識運用到實踐中，學會分析問題，發現問題和解決問題，中職院校在科研實踐活動上要讓學生們多多參與。

3 中職化學教育中學生創新能力的培養方案研究

課程體系要改善，教學內容要優化。教學基礎是課程體系，直接影響學生創新能力的培養，知識系統是學生的創新能力的基礎。學生創新能力的培養是一個系統的工程，不是一個課程和一個實驗就能完成的，專業課程體系的劃分是按照二級學科標準進行，對學生創新能力的培養是不利的。所以我們要建立一級學科的課程內容，打破二級學科課程設置界限。教學內容的改革要實現教學內容的精簡，在中職院校化學課上根據化學專業的特點，在不對整體知識框架造成影響的前提下，基礎的化學課作為選修課，這樣必修課的教學內容就減少了，學生的自己自主學習的時間就多了，在課堂上可以采用討論方式和相互交流的方式進行教學。對化學的教學內容要及時進行更新，化學課的內容要充分體現出時代性，要把科學前沿的新的知識加入教材，要跟上知識更新的速度，課堂上要介紹世界最的化學科研成果，促進學生個性化發展。在高校的必修課中要加入創新理論課程。化學方面的創新案例講座要不定期地向學生召開。搭建網絡實驗平臺，加強學校和企業的合作。

4 總結

在21世紀創新能力是人才的必備素質，學校是培養學生創新能力的基地。中職院校的化學教育主要是以實踐為基本的，對學生創新意識的激發，創新思維的鍛煉都是有一定意義的。在化學教育學生創新能力的培養方面，中職教育起到非常重要的作用。創新能力的培養是一個漫長的過程，我們要在以后的中職化學教育中努力去探索。

［1］姚廣學.淺談化學教學中創新意識的培養［J］；時代教育（教育教學版）.2009（5）.

［2］錢冠連.培養大學生創新能力的探索——介紹“六步教學法”的初步試驗［J］.湖北民族學院學報（哲學社會科學版）.1983（3）.

T?e Cultivation Researc? on t?e Middle Sc?ool Students' Innovation Ability in t?e C?emica l Education of Secondary Vocational Sc?ool

Wang Jiaqi
（C?ifeng Agriculture and Animal Husbandry Sc?ool，C?ifeng Inner Mongolia 024000，C?ina）

In t?e secondary vocational sc?ool c?emistry education to realize t?e cultivation of innovative talents，it is essential to improve t?e students' innovation ability，and cultivate ?ig?-quality talents team construction. T?is paper studied currently students innovation ability in middle sc?ool c?emistry education training situation，combining t?e c?aracteristics of c?emistry，?as been investigated from t?e aspects of teac?ers，teac?ing met?ods，course construction and innovation consciousness，?as carried on t?e analysis to t?e current problems of t?e cultivation of students' innovative ability in c?emistry education in secondary vocational sc?ools，find out t?e main factors of influence of middle sc?ool c?emistry education of students' innovation ability from t?e investigation and analysis of t?e proposed some suggestions on t?e cultivation of innovation ability in middle sc?ool c?emistry education in secondary vocational sc?ools.

secondary vocational sc?ool； c?emistry education； innovative ability； investigation and analysis

王佳琦（1988— ），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，本科，助理講師；研究方向：化學教育。