《雷雨（節選）》的敘事藝術

張苗

摘 要 曹禺的話劇《雷雨》取得了極高的藝術成就，在敘事方面具有獨特的藝術性。《雷雨》敘事的藝術性表現為：通過人物臺詞合理地交代故事情節；借助物象巧妙地推動故事情節發展；利用舞臺提示暗示故事情節，推動情節發展。

關鍵詞 《雷雨》? 敘事藝術? 人物臺詞? 物象? 舞臺提示

現代翻譯家黎烈文曾評價《雷雨》說：“說到《雷雨》，我應當告白，虧了《雷雨》，我才相信中國確乎有了近代劇。”《雷雨》的經典性在于其藝術結構的精巧和語言藝術的獨特，在其中蘊含著的悲劇精神的觀照下展示了人性的復雜。曹禺的《雷雨》以敘述故事為主線，敘述巧妙，表現出了高明的敘事藝術。現以統編高中語文必修下冊節選的《雷雨》第二幕中的片段為例，探究其敘事藝術。

一、通過人物臺詞合理地交代故事情節

“三一律”是西方古典戲劇的經典理論，它要求戲劇要保持時間、地點和情節三者的一致，即一出戲所敘述的故事發生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節服從于一個主題。《雷雨》是中國現代話劇作品中實踐戲劇“三一律”理論的典范之作，故事發生的主要地點是周公館中的一間布置獨特的屋子，整部劇在一個苦悶的夏日的一天之中結束了，故事情節具有強烈的戲劇性，服從命運悲劇的主題。《雷雨》踐行“三一律”理論，緊湊地將兩代人的各種恩怨沖突集中地展示了出來，結構極其精巧。《雷雨》人物眾多，人物之間的關系錯綜復雜，人物之間的沖突極其激烈，在“三一律”的限制之下，怎么表現這眾多的人物以及人物之間的矛盾，這就涉及《雷雨》的敘事藝術。

從故事情節上看，《雷雨》主要敘述了兩代人的故事，三十年前周樸園與梅侍萍之間的故事和現在年輕一代之間的故事。講故事時，《雷雨》設置了兩條線索，一條明線，講述的是現在的故事；另一條暗線，講述的是三十年前的故事。成為魯媽的梅侍萍到周公館看望女兒四風，認出周樸園，兩條線索交織在了一起。《雷雨》的故事跨越了兩個時空，分別是三十年前與現在、無錫與周公館。面對兩個時空的故事，《雷雨》采用了跨越時空的敘事技巧，通過人物回憶的方式，以人物現在的口吻講述當年的故事，這樣《雷雨》在故事情節上就形成了故事套故事的形式——現在的故事里套著三十年前的故事。我們稱這種處理敘事的形式為“追溯法”，其既符合“三一律”的規范，又能讓故事講得合情合理，情節顯得緊湊集中。通過臺詞敘述故事，是戲劇文學體裁突出的特點，《雷雨》正是借助人物臺詞，以恰當的人物身份，合理地交代了三十年前另一個時空中的故事。

在周公館里，魯侍萍先是感覺到這里的環境似曾相識，其后認出了周樸園。在二人的對話中，魯侍萍將自己假托為一個知情者，講述了三十年前梅侍萍在無錫周家被無情拋棄的故事，其后又講述了梅侍萍被拋棄后的苦難經歷——母親故去、自己投河獲救、兩次改嫁。魯侍萍是故事的親歷者，以魯侍萍之口講三十年前的故事，設計得十分巧妙，既清楚交代了另一個時空的故事，又顯得合情合理。

二、借助物象巧妙地推動故事情節發展

物象是分析小說時常被使用的一個概念，小說往往會借助一個事物，或者推動故事情節的發展，如《林教頭風雪山神廟》中的雪；或者賦予一種象征意義，升華作品的主題，如《百合花》中的百合花；物象還能夠塑造人物性格，如《哦，香雪》中的鉛筆盒就是香雪勇敢追求新知形象的外化之物。戲劇與小說都具有敘事性，二者都是通過敘述故事、塑造人物來表現生活的，只是二者采用的講故事的方式不同。諸多戲劇取材于小說，以小說為創作的素材，如王實甫《西廂記》取材于元稹《鶯鶯傳》，鄭德輝《倩女離魂》取材于陳玄祜《離魂記》。可見，小說和戲劇在敘事性上的相同性，決定了二者能夠完成形式上的轉化。典型的例子如曹禺就曾將巴金的《家》改編成話劇，因而我們完全可以將小說的物象概念遷移到戲劇中來，討論其在戲劇敘事上的作用。《雷雨》之中出現了諸多物象，作者正是巧妙地借助這些物象，使其發揮了它在小說中能夠發揮的作用。

《雷雨》中的雨衣是一個重要物象，通過雨衣我們能夠看到周樸園身上美好的一面。正是透過周樸園喜歡舊雨衣的習慣，我們看到他房子中家具的擺設，他所保持著的生活習慣并不都僅僅是做做樣子，而是因其懷舊情結，而他的懷舊情結更多是對梅侍萍的懷念。當然他的這種情感很復雜，但這正是他品格上美好的一面。

雨衣在該劇中最重要的作用是推動故事情節的發展。首先，雨衣成了周樸園與魯侍萍對話的起點，開啟了二人之間的對話。當周樸園走進屋子以后，他關注的焦點是雨衣，正是因為雨衣才對魯侍萍說“這是太太找出來的雨衣嗎”。由此推動了故事情節發展，二人的對話得以展開，二人的矛盾沖突在對話中逐漸展開。其次，雨衣引起了周、魯二人沖突的徹底爆發。魯侍萍在與周樸園講完有關梅侍萍的事情之后，面對魯侍萍“老爺想幫一幫她嗎”的詢問，周樸園說“好，你先下去。讓我想一想”。就在二人的矛盾隨著魯侍萍的離去很有可能得以消解之時，因為雨衣，沖突再起，二人的矛盾得以徹底爆發。二人相認，故事情節在這一幕中進入了一個高潮。因為要找舊雨衣，周樸園才想起了同一個箱子中的舊襯衫；因為舊襯衫，魯侍萍終于忍不住表明了自己的真實身份。于是就有了后面的對話，我們也在周樸園的驚恐中看到了他虛偽、殘忍的一面。

三、利用舞臺提示暗示故事情節，推動情節發展

戲劇是舞臺表演藝術，為了表演的需要，劇本中有一部分提示性的語言，如人物的服裝、所用的道具、舞臺的布景以及人物的表情、動作等。這些舞臺提示是戲劇重要的構成部分。戲劇相對于小說而言，其獨特的地方在于它的舞臺提示。舞臺提示的功能是說明舞臺布景、提示劇中人物的言行表現，對刻畫人物的性格和推動戲劇情節發展有一定的作用。《雷雨》正是通過精心設計舞臺提示來暗示故事情節，并推動情節發展。

第二幕中，周樸園問“窗戶誰叫打開的”，魯侍萍回應了一個“哦”字之后關上了窗戶，此處的舞臺提示指向魯侍萍的動作——“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”。這個提示在于要突出表現魯侍萍關窗動作的熟練以及關窗是出自一種無意識的自然反應，所以魯侍萍是“很自然地走到窗前”。正是因為魯侍萍很自然地關窗這個動作，就讓周樸園產生了好奇——周樸園“看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪”。周樸園之所以奇怪，可能是在魯侍萍自然而然的關窗動作中有一種熟悉的感覺，因此就有了留下魯侍萍談話的情節，從而推動了故事情節的發展。

《雷雨》中多處出現了有關天氣的舞臺提示，比如節選的第二幕中的“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”。戲劇中關于天氣的舞臺提示，比較接近于小說中的環境描寫，起著營造氛圍、烘托人物、升華主題的作用。從劇情發展的角度講，“陰沉”“郁熱”的天氣營造出一種壓抑的氛圍，烘托出劇中人物的煩悶心理，同時也暗示著雷雨的即將到來。《雷雨》整部劇中天氣作過多次舞臺提示，一再暗示雷雨的到來，其實質是在暗示故事情節的發展。這樣的舞臺提示類似于小說中的伏筆，讓故事情節更加嚴謹。

精心編織一個故事，還需要講好這個故事。《雷雨》在故事情節的敘述與展開上精致、嚴謹，正是高超的敘事藝術讓整個劇情跌宕起伏、扣人心弦。

[作者通聯：山東東營市墾利第一中學]