提高小學語文教學效率的研究

◆李麗晗

(吉林省公主嶺市大榆樹鎮中心小學校)

提高小學語文教學效率的研究

◆李麗晗

(吉林省公主嶺市大榆樹鎮中心小學校)

語文是基礎學科，小而言之，語文教學的成敗直接影響學生對其它學科的學習；大而言之，學好語文也是傳承中華民族優秀而悠久文化的需要。語文作為一門工具類學科，越運用越閑熟，經常運用才能得心應手。

小學語文 素質方法 研究

作為一名小學語文教師，如何提高語文成績，一直以來是困惑我們的難題，也是一直以來教育界同仁千方百計、想方設法解決的問題。其實，教好語文，只需掌握幾個方法，再加之實實在在、勤勤懇懇地學習，便會有顯著提高。

一、恰當引領，進入一個色彩繽紛的語文世界

第一印象很重要，一定要選好恰當的時機，把孩子引領到語文的天地里。這是學好語文的關鍵。比如，小學低年級的語文，如果一開始就把培育學習和枯燥乏味的漢字拿出來，學生不但不會接受，相反將形成抗學性，從此就認為學習沒意思，學習語文更沒意思。但我們又不能不教拼音、漢字。怎么辦？其實先不用著急，先讓孩子高興起來，一高興了，什么事就樂此不疲了。比如，第一節語文課讓孩子們找一個感興趣話題說一句或說幾個字的話也可以，也可以在游戲中完成說好的過程，然后，對每個說話的孩子都給予肯定、表揚和鼓勵。再進一步引導他們說自己想說的、愿意說的，說什么都可以，大千世界，豐富生活，隨心所欲，暢所欲言，如煤炭的穿衣吃飯，聽到別人說過的話，看得到一些情景。家里都有什么東西，都是什么樣子，有什么作用，帶來哪些好處，外面的花鳥蟲魚，山水樹木，從顏色到大小，從美麗到喜歡。以及和小伙伴之間有什么趣事等，盡情盡興地說出來。孩子們高興了，喜歡了，然后告訴他們說過的所有內容就是語文。孩子們知道語文這么有意思，又奧妙無窮，其樂無窮，哪有不愿意學的道理。所以，掌握好方法，恰到好處的引領，至關重要，這是提高小學語文成績的第一步。

二、激發興趣，盡情遨游語文的樂園

興趣是最好的老師，尤其對于一個天性天真好奇的孩子。那么如何激發興趣點，使之成為學習的原動力這很重要。那么怎樣產生興趣呢？語文學科包羅萬千。興趣點很多，我們要根據每個孩子實際，因材施教，找到屬于每個人興趣點。教師這個時候要起到引導、肯定、鼓勵的作用，這等于在后面推波助瀾，給予孩子學習一臂之力。比如，語文漢字美觀而又有豐富內涵，集音、形、義于一身，這是世界上任何一國語言都無法達到和比擬的，我們就激發孩子寫字的熱情，當然這需要一些寫字的常識和基本功。孩子們愿意寫這些方塊字，喜歡上這些方塊字，每個字又有其獨特的奧秘，代表其豐富的內涵。學生有了寫字、學字的興趣，這為語文打下了堅實的基礎。再比如，優美的詞語的魅力無窮。讓孩子說出自己喜歡的一個詞，或是找到自己喜歡的一個詞。然后講出這個詞好在哪里，當然老師可以幫助找，也可以幫助說出好在哪里，更可以夸張地大肆渲染，只為激發學生興趣，這個詞既然好，我們便愛不釋口，也就是說生活中要經常用到這個詞，并且以用到這個詞而感到快樂和自豪。教師也應不時地去提醒和激發，鼓勵學生運用，教師的作用還是蠻大的，要知道學生向來征聽老師的話，并且以老師的喜好為指向標的。如此一來，學生便對優美的詞語產生了興趣，進而廣泛學習更多的詞語，其實，學生此時已經對語文本身產生了濃厚的興趣。

三、加強積累，夯實雄厚的語文基礎

提高小學語文成績，是一項艱巨的任務，所以奠定并夯實雄厚的基礎，尤為重要，而這個基礎的渠道就是加強語文的積累。一個學生掌握了大量的語文知識，運用起來，才能夠得心應手。而大量的語文知識靠的就是日積月累而得到。怎樣積累？這需要學生有一顆鐵石心腸，堅定不移地做一件事。這往往也是成功的秘決。積累的內容也五花八門，人們常說，生活中處處有語文。誠然，教師指導并督促學生積累，可以從字、詞、句積累，這不但要記在本子上，更要記在心里，久而久之，學生的心里就成了一部豐富的辭海。如此這般，語文文字用時便呼之欲出了，還可以積累一些素材，如身邊所見所聞的事例，留心觀察，潛心思考，并積累為我所用。如各種故事，成語故事，寓言故事，童話故事，神話故事，民間傳說，既要知道故事內容，同時還能洞悉故事主旨，以便活學活用，也可以積累前人的成果，多讀書、讀好書，既受其良好的熏陶感染，也能為其豐富內容而動，書的內容、思想、情感，看得見的優美語言，看不見的高深意境都是我們學好語文所要積累的對象。

四、勤于實踐，把學習語文變成一日三餐

要想提高語文成績，這是一個循序漸進的過程，除了前面我提到的幾點外，更重要一點是要實踐，實踐出真知是一條亙古不變的規則。語文作為一門工具類學科，越運用越閑熟，經常運用才能得心應手。如何實踐，其實方法很簡單，老師可以組織、倡導，并鼓勵、督促。如：從簡單的讓學生每天寫一句話到幾句話，日久天長再到一段話。也可以寫日記、周記、隨筆，就像一日三餐吃飯一樣，成為一種必需和常態。習慣成自然，日子久了，可能學生不寫作如不吃飯一樣饑餓了。