以生為本做好高中班主任工作

◆謝建平

(河北唐山市樂亭縣第一中學)

以生為本做好高中班主任工作

◆謝建平

(河北唐山市樂亭縣第一中學)

做好高中班主任工作要體現以生為本，教師應該從多方面進行思考和設計，力爭尊重學生的主觀意志，尊重學生的個性和人格，使學生在班級生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。做好班主任工作要以生為本，這是實現人性化管理的前提。

班主任工作 以生為本 公平民主

十年樹木百年樹人一直是形容人才培養的艱巨，對于一名高中老師尤其是一名班主任而言，對于人才培養的工作體會可以說是很多很多。如何能做好班主任工作，為高中生營造一個富有溫馨氣息、健康向上的風氣的班集體，是班主任工作的第一要務。本人深深感受到做好班主任工作要以生為本，這是實現人性化管理的前提。當前的一切社會工作都要體現以人文本，就是要尊重人的個體尊嚴，尊重人的個性特點。

一、正確認識以生為本的重要性

教育以育人為目標，班主任的工作就是做學生的工作。以生為本，要體現工作的人性化，就需要班主任去關注、去研究每一位學生的個性特點，尋找出差異和特色，以便找到以生為本教學的科學依據。學生沒有完全一樣的兩個，就像永遠也找不到兩片完全一樣的樹葉一樣，育人工作重要，需要班主任用心思量。教育的主體是學生，班主任工作的對象是人，教育的目的是培養學生成長，塑造學生的良好品格，在班主任的活動中，學生無疑處在重要的主體位置。所以說班主任的工作要肩負著向受教育者傳播“人是根本”理念的重要任務，使廣大高中生懂得和學會尊重人、關心人、相信人；同時，班級管理、學科課堂教學活動、教育內容都應當體現對學生個體的的尊重和關注，本著充分調動學生學習積極性的目的出發，有利于人的才能的發揮，有利于人的健康成長。以生為本是以人為本的改編，實質也是以人文本。學生是學習活動的主體，是教師工作的對象，在工作中充分尊重自己的工作對象，才能保證開展的工作的實效性。以生為本是一切為了學生的發展的體現，是為了學生的發展而采取的工作策略。以生為本是新課改的需要，是新時期人才培養的需要，是促進學校可持續發展的需要，是培養學生做一個高尚的人、向上的人、具有良好品格的人的需要。以生為本的班級管理，可以培養學生自主探究學習的能力，班級管理中的以生為本，可以樹立學生學習的自信心，培養學生創新的意識和創造的能力。

二、實施民主管理公平對待每一個學生

平等對待每一位學生是以生為本的核心內容。高中生由于其年齡特點和心理發展特點，這個階段的學生處于有些叛逆同時還特別敏感的時期，這個階段的學生渴望被尊重同時還能發光發熱受到大家的重視。所以，教師在對學生的管理方式上稍微出現不慎，可能會出現非常消極的影響。本人在進行班級管理中，運用的是人人平等的管理理念，不能以學生的學習成績作為評判他們的唯一標準，每一個學生都應該受到平等的對待和尊重，都應該受到應有的重視，這樣才是為人師表應該做到的。學生之間的差異性是存在的，一個班級中的幾十名學生是會分為幾個層次的。老師要怎樣才能具有針對性地開展班主任工作，使各個層次的學生都能健康發展，這是一名班主任責任心的體現，也是一名班主任工作藝術的體現。通過耐心細致的班主任工作，使優秀的學生更優秀。針對優等生的工作是好開展的，針對學困生的工作就很難開展了，因為學生學習成績不好，往往與他的學習習慣和家庭教育是分不開的。因此這樣情況下開展工作，就需要教師采取一定的方式和方法。

三、搞好班委建設促進班級管理

高中階段的班級干部是班主任工作的得力助手，也是班主任工作的主要途徑。高中階段的班干部在班級建設中起著重要的作用，是溝通班主任與學生的橋粱，是班主任的助手，選拔、培養班干部，讓學生管理學生可以發揮知己知彼的作用，搞好班委建設，提高班級整體素質，讓每個學生都能感覺到自身存在的價值，學生自愿報名競選班干部，使班里的每個學生都能得到鍛煉，提高管理能力，實行班干部角色動態分配制度，使學生在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，獲得更豐富的管理經驗，促進學生的全面發展，使更多的學生在班集體中承擔責任，擴充班級管理角色，做到每個人都有機會成為班干部，一崗設多人，明確每個人的職責范圍，增設管理崗位，增強學生的集體意識，加強班級的凝聚力，使學生獲得積極體驗，激發學生參與班級管理的積極性，提高學生的管理他人和自我管理的能力。打造具有自身特色的班級文化，優良的班級文化體現著整個班集體的精神面貌和道德風尚，保持良好的學風，使每個學生自覺地維護班集體榮譽，形成巨大的教育力量，形成和諧健康、積極向上、豐富活躍的班級文化，創造豐富多彩的班級環境，讓學生在實踐活動中探索、思考，創造并發展自我，以適應社會發展的需要。做好高中班主任工作要體現以生為本，教師應該從多方面進行思考和設計，力爭尊重學生的主觀意志，尊重學生的個性和人格，使學生在班級生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。從而使學生的個性得到保護，尊嚴得到尊重。引導學生健康發展和健康成長。

[1]王躍.教學管理人本原則及其現實意義.東北師范大學，2015.

[2]王五湖.教師眼中的學校管理.首都師范大學，2015.