職業(yè)教育重在培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才

◆范碧英

(六盤水職業(yè)技術(shù)學院信息工程系)

職業(yè)教育重在培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才

◆范碧英

(六盤水職業(yè)技術(shù)學院信息工程系)

職業(yè)院校的教育要緊緊圍繞社會的實際需要確定辦學方向，引進新的教育機制，從強化學生的實際能力入手，增強他們適應社會、服務社會的能力和本領，使其成為廣大農(nóng)村建設的行家里手，成為新農(nóng)村建設的助推器和主力軍。

職業(yè)教育 社會需求 農(nóng)村 適用技能

職業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，是面向市場、面向社會的就業(yè)教育。傳統(tǒng)以學科教育為主的人才培養(yǎng)模式已不再適應時代要求，職業(yè)教育要辦社會需要、用人單位滿意的教育，培養(yǎng)適應社會和職業(yè)崗位需要，特別是農(nóng)村需要的人才，就必須加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、過硬職業(yè)技能、熟練崗位能力的實用型人才。

一、職業(yè)教育中農(nóng)村實用人才隊伍培養(yǎng)的基本狀況

(一)農(nóng)村實用人才數(shù)量嚴重不足。據(jù)統(tǒng)計，我市總?cè)丝?00多萬人，農(nóng)村人口為198.4萬人，其中157.4萬人為農(nóng)村勞動力，但擁有一定專業(yè)技術(shù)的實用人才僅占農(nóng)村總?cè)丝诘?.7%(11904人)，也就是說1000名農(nóng)村人口中只有6人為實用人才，在農(nóng)村勞動力比重中僅占1%，這遠不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。

(二)農(nóng)村實用人才分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理。就現(xiàn)在我市的農(nóng)村實用人才來看，具有種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的人才占了半壁江山，據(jù)統(tǒng)計達60%以上，而種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)技能能人更是占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能能人的80%，掌握并從事農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的農(nóng)村實用人才僅為14%，農(nóng)產(chǎn)品深加工發(fā)展滯后。

(三)技術(shù)水平偏低。現(xiàn)有農(nóng)村實用人才中文化程度較低，據(jù)統(tǒng)計70%多是高中以下文化程度，由于他們的技能、知識、見識局限，在生產(chǎn)中對信息資源、科學技術(shù)的綜合利用不足，導致大部分現(xiàn)有的實用人才只是勉強保持各自的生產(chǎn)運轉(zhuǎn)，通俗地說就是只能養(yǎng)家糊口，對走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路、擴大科技農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)等缺乏人才技術(shù)、資金、信心等支撐，實現(xiàn)農(nóng)村全面同步小康社會的任務十分艱巨。

(四)農(nóng)村實用人才流失現(xiàn)象比較嚴重。我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市就業(yè)機會增多，相比農(nóng)村更容易掙錢，使更多農(nóng)村人包括農(nóng)村實用技術(shù)人才“棄農(nóng)從工”，造成農(nóng)村人才嚴重流失。尤其像我市這樣的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一方面是缺乏人才，另一方面又人才流失嚴重。農(nóng)村實用人才的流失對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了諸多負面影響，大量高素質(zhì)農(nóng)村人才的流失，進一步加劇了農(nóng)村人力資源的結(jié)構(gòu)失衡。

二、加強農(nóng)村實用人才隊伍建設的重要意義

人才是第一資源，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源，全社會都要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針。那些既具備一定專業(yè)技能知識，又能帶動更多群眾致富的實用人才，在我市農(nóng)村發(fā)揮專家與農(nóng)民的橋梁紐帶作用，實用人才學以致用，他們將理論知識用于指導生產(chǎn)實踐，并將技能傳授給其他農(nóng)民，必定會使先進的農(nóng)業(yè)科技走進家家戶戶，推動農(nóng)村經(jīng)濟更好發(fā)展。

三、加大農(nóng)村實用技能教育培訓力度

要深入貫徹落實國家有關技能教育的政策和措施，高度重視并積極合理調(diào)整我市教育結(jié)構(gòu)，特別是重點加大農(nóng)村實用技能教育培訓力度。

(一)要更新觀念。針對農(nóng)村實用人才不同層次、不同對象分類開發(fā)，下大力氣做好農(nóng)村實用技能人才的教育培訓，探索建立人才流動和人才激勵體制機制，確保我市農(nóng)村實用人才建設內(nèi)容更加豐富、方式更加科學、工作更加全面、帶動一方發(fā)展更加有效。

(二)要加大投入。要構(gòu)建政府引導、社會參與的多元投入機制，為農(nóng)村實用人才隊伍建設提供保障。市、縣、鄉(xiāng)高度重視農(nóng)村實用人才隊伍建設，特別要在資金、政策、信貸等方面給予大力支持，建立健全相關配套措施和制度，設立專項資金，激勵農(nóng)村實用技能人才發(fā)展。同時要以項目為支撐，建立農(nóng)村實用人才培養(yǎng)示范基地。

(三)要努力營造農(nóng)村實用人才發(fā)展的良好環(huán)境。加強農(nóng)村實用人才有關扶持制度的建設，加強農(nóng)村實用人才誠信管理，建立農(nóng)村人才創(chuàng)業(yè)貸款貼息制度，積極探索榮譽激勵政策，宣傳優(yōu)秀農(nóng)村人才的成就與貢獻，使農(nóng)村人才做到“進得來、留得住、用得上”，“人盡其才，才盡其用”，調(diào)動和發(fā)揮農(nóng)村人才的積極性和創(chuàng)造性。

四、整合力量，提升職業(yè)教育的培養(yǎng)能力

(一)要發(fā)揮政府的主導作用，發(fā)展職業(yè)教育要體現(xiàn)政府行為。職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展作出了不可忽視的貢獻，它既讓教育者本人提高技能和綜合素質(zhì)，又讓企業(yè)得到具有較好素質(zhì)的勞動者，還給社會提供了有用的人，這正是各級政府所追求的目標。充分發(fā)揮政府在政策導向、培養(yǎng)方向、分類指導上的主導作用，建立技能型人才的培養(yǎng)機制尤為重要。

(二)要實行各方的整體聯(lián)動，一是作為政府各職能部門，應形成“教育為主，勞動參與；部門聯(lián)手，社會聯(lián)動；資源共享形成合力”的格局，教育、勞動等部門在招生、就業(yè)等方面也建立了統(tǒng)籌合作的機制；二是實行學校與企業(yè)的聯(lián)動，教育與就業(yè)的銜接，這種聯(lián)動和銜接要變自發(fā)為自覺，變單一為多元，變短期為長期，變無序為有序，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，使校企合作成為真正的良性互動。

(三)要落實企業(yè)的應盡責任。企業(yè)是職業(yè)教育需求的主體，且具設備、人才、實踐等方面的優(yōu)勢，要進一步加強引導和協(xié)調(diào)，使企業(yè)的認識回歸到“培養(yǎng)實用人才與我有責”的層面，引導及建立較為完善的校企合作工作機制等舉措，使企業(yè)和學校成為職業(yè)教育的共同體。

(四)要注重學做人、學技能并舉，培養(yǎng)復合型人才。技術(shù)固然重要，但道德素質(zhì)更重要，我們在培養(yǎng)學生技能的同時，要將學做人、學技能放在同等重要的位置，不能只注重技術(shù)而忽略道德，要堅持“德才并舉”的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧诱摺?/p>