態度決定一切
——班主任工作談

◆李蘭清

(甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學)

態度決定一切
——班主任工作談

◆李蘭清

(甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學)

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事，但要帶好一個班就需要很多的技巧。陶行知先生說“教是為了不教”；魏書生老師也認為“管是為了不管”。做班主任是一門藝術，就如何成為一名優秀的班主任，談幾點看法。

班主任 班級管理 態度

一、轉換一種思維觀念，“蹲下來”去愛學生

我在《讀者》上看到一篇文章：有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細心的母親。“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法是必須有的，但罰站不能到教室門口或樓道內，這樣各方面的影響有點大，最好在教室內和辦公室里，家丑不可外揚嗎。其實，對犯錯學生大動肝火，傷害的確實我們自己，不如心平氣和的談一下，權當調節心情。

我在蘭州新課程培訓時，專家們都說，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我，對此我有切身的感受。上學期運動會上，我班沒有一張獎狀，我在班會上總結時，我感謝運動員、感謝全班同學，雖然我們的成績不好，但大家都努力了，我看到了同學之間的團結，互助，太感動的了。頓時，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了熱烈的掌聲。我想，這句話道出了學生心聲，把我們的靈魂引向了一個更溫暖，更有高度的地方。

所以，在班級工作中，我努力蹲下來，仔細觀察學生的行為，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”；更多地去傾聽、去理解、去發現，不是用自己的，而是用學生的眼光與內心去發現，用平等的眼光去和學生交流。

二、轉換一種教育的方式和手段去愛學生，才可以生成愛

1.轉變“單相思”，不能只是我們愛學生，應讓學生也喜歡上你。這就需要和學生坦誠相對，和學生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學生同桌就餐、不是和他們一起打球、不是一起打掃衛生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每天作業的批改和夜自習時間的交流一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結，激勵他們能用樂觀的心態面對遇到的暫時的挫折。有時候交流不需要說話，或許一個眼神，一個微笑，一個拍肩的動作，勝過千言萬語。另外，要讓學生喜歡你，你最好不要拖堂，拖堂是老師最大的犯罪，45分鐘都支持不下來，沒必要拖堂。像這周舉行的拔河賽，可以親臨現場，給個手勢或喊兩聲，學生都記在心里。

2.轉變怕學生犯錯的思想，班內沒有問題才是最大的問題。基于這種思想，我特別渴望學生犯錯。要學會找茬，沒有問題也要創設問題，尤其是對那些所謂的品學兼優的學生。問題生更不用說，學生有了問題班主任才有了教育的契機，才每天有事可干。對這些學生，不能只看他的閃光點，而要冷靜客觀的指出他的問題，并且要督促他改正。記得有一次班會課上，我讓學生討論了這樣一個話題——“學習到底是為了什么？”我要學生敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地、風風光光之類的居多。我抓住這個契機，說了一句話，“有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責”。班主任要善于把班內的壞事轉化為好事。

講述班上周六發生的摩托車事件。作為安全教育主題。

三、新課程理念下，班主任應注重班級文化環境建設，讓每一塊墻壁都能說話，發揮起育人的功能

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔的教室，激人奮進的名言警句，生動活潑的板報，充滿詩意的書畫作品，富有創意的特長展示欄，內容豐富的“圖書角”。我在教室內后墻上打上了各高校的校門圖片，讓學生設計成“山”字的形狀，目的是做學問形如登山，對學生的心靈有一點觸動。

四、課堂上精講、少說、多練，課后勤跟、勤查

蘭州培訓時，人教社教材培訓講師團、高中課標教材編寫委員白濤說：以前是要給學生一杯水，教師要有一桶水；后來變為要給學生一杯水，教師要有常流水；現在是要用老師一杯水，換取學生一桶水。課堂上管住學生，在教室內樓道多轉一轉，讓他們多做，多交流，自己觀察指導，少講。另外，我還施行班干部包排制度，效果還可以。

以上是筆者對班主任工作的體會，談不上經驗，希望對同行有所啟示、幫助！