基于人文素質教育理念下的高職英語教學策略研究

仲崇奕，張　純，吳阿娜，宋衛澤

(哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081)

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基于人文素質教育理念下的高職英語教學策略研究

仲崇奕，張純，吳阿娜，宋衛澤

(哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081)

本文分析了高職人才培養過程中人文素質教育的現狀及存在的問題，闡釋了在高職英語教學中實施人文素質教育的目的和意義，并就如何在高職英語教學中實施人文素質教育展開了討論，以期提升學生的英語素養和綜合素質。

高職英語教學；人文素質教育；英語學習

0　引言

目前，我國大學生人文素質呈逐漸弱化趨勢。學校教育重技能，輕素質教育。人才培養方案普遍只明確了學生應達到的技能水平而未對應有的人文素質提出明確的要求。隨著社會經濟發展對人才的需求標準越來越高，對大學生的人文素質教育刻不容緩，應培養學生成為能夠適應當前社會發展需要的全能型、高素質人才。大學英語，作為高職教育的一門公共必修課，應承擔起提高大學生人文素質的責任。

1　高職人才培養過程中人文素質教育存在的問題

某職業技術學院2015年初針對學生對人文素質教育的滿意度做了一次調查問卷。問卷的內容包括：你認為當今大學生的誠信度如何？你認為同學們是否尊重老師？大學階段，學習的動力是什么？等等。調查結果雖不能完全體現當代高職學生的人文素質修養，但是在一定范圍內可反映出大體狀況。在參與調查的526名學生中，89%的學生對自己的人文素養水平十分滿意；98%的學生認為自己的誠信度比較高；15%的學生課余時間去圖書館看書或學習；72%的學生在課余讀物中選擇了讀小說，2%的學生會選擇閱讀專業技能書籍；僅有89%的學生能保證自己不曠課、不早退；54.5%的學生認為教師在教學中偏重對于專業技能的培養而忽略了人文素質的培養。此次調查不難看出，大學生對于自己的人文素養水平滿意度較高，認為自己能夠做到誠信、守紀、自律。然而從個人行為方面看普遍存在以下幾個問題：(1)學習目的不明確，有一定的功利性，甚至為了成績不擇手段；(2)缺乏是非判斷能力。有些學生并不認為說臟話是不文明的行為，甚至認為可以效仿；(3)不正確的價值觀和世界觀。片面追求物質利益，過于注重自我，對社會關懷表現冷漠。

2　高職英語教學中實施人文素質教育的重要性

英語作為全民普及的學科更需在教學中對學生進行人文素質教育。高職英語教學內容十分豐富，涵蓋天文、歷史、地理、道德倫理、藝術鑒賞等，在這些內容中涵蓋了社會主義核心價值觀，如和諧、平等，這是當代大學生必須具有且被社會所需要的，是在傳統教學中需要加強的。大學英語作為高職人才培養過程中的一門必修課，具有廣泛的參與性和教學資源，為加強學生的人文素質教育創造了有利條件。同時，中西方文化存在著巨大的差異，在英語教學中融入人文素質教育有助于學生充分理解文化差異，培養跨文化交際意識，拓寬學生的知識面，樹立正確的世界觀和價值觀。

3　如何在高職英語教學中加強學生的人文素質教育

首先，教師應努力提高自身素養，學習豐富的人文知識，創新觀念，將單純的英語教育與德智體美教育相結合。其次，教師應將教學內容和人文素質教育有效地結合起來，根據學生所學內容適時地傳授給學生相關文化、地理、人文、歷史等知識，將時代背景、生態環境、經濟形勢、能源消耗等相關信息傳授給學生，充分挖掘教學內容的人文性，幫助學生建立樂觀的人生態度和正確的價值觀。第三，融素質教育于傳統教學中。將單純地講授詞匯、語法、句子、閱讀、聽力等內容與素質教育融合起來。如在閱讀教學中，在講授閱讀技巧的同時，講授和閱讀材料相關的背景知識、自然環境知識等，鼓勵學生勇于表達自己的看法。如在口語教學中，打破傳統的指導學生背單詞、背句型、背對話的教學方法，指導學生做情景式對話表演，引導學生樹立正確的價值觀，指導學生發掘正確的，摒棄錯誤的。第四，設置與人文素養教育相關的選修課，從提升大學生人文素養方面設置選修課。如英國文學鑒賞、英語影視賞析等，增強學生對于英語經典文學名著、經典影視的鑒賞能力，了解英美文化，提高自覺抵制低俗文化的能力。第五，組織形式多樣的英語競賽，如英文才藝展示、英語口語比賽、英語寫作比賽、英文歌曲大賽等，使學生通過競賽，掌握英語學習技巧，提高學習積極性。

4　結語

綜上所述，無論是改變教學模式，還是提高教師自身素養，建設校園良好的人文環境在英語教學中進行人文素質教育都是提高高職院校人才培養質量的關鍵。積極將人文素質教育融入課堂教學，將教學目標由應試教育轉變為素質教育，才能使學生在學習的同時不斷完善自我，提高自身修養，成為社會所需的有用人才。

[1]哈爾濱職業技術學院2015年大學生素質教育調查問卷.

[2]汪國學.談大學英語教學中實施文化和人文素質教育[J].中國成人教育，2007.(6).

(編輯趙欣宇)

Higher Vocational English Teaching Strategy Based on Humanistic Quality Education Concept

ZHONG Chongyi, ZHANG Chun, WU A’na, SONG Weize

(Harbin Vocational & Technical College, Harbin 150081, China)

This essay analyzes the current situation and problems of humanistic quality education in the process of higher vocational talents cultivating.It illustrates the purpose and meaning of implementing humanistic quality education in higher vocational English teaching, and discusses how to implement humanistic quality education in higher vocational English teaching, in order to improve the students’ English accomplishment and comprehensive quality.

higher vocational English teaching; humanistic quality education; English learning

2016-05-03

本論文系黑龍江省高等教育教學改革項目“社會主義核心價值觀視域下大學生人文素質教育”的研究成果(課程編號：JG2014010807)；系黑龍江省社會科學聯合會黑龍江省經濟發展重點研究課題(外語學科專項)“高校大學英語教學中人文素養提升研究”的研究成果 (課題編號：WY2015074-C)。

仲崇奕(1981-)，女。碩士，講師。主要研究方向：高職英語教學。

G4

B

1672-0601(2016)07-0055-02