小學寫字教學和多媒體整合的實踐思考

◆徐振玲

(河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮賈灘上中心小學)

小學寫字教學和多媒體整合的實踐思考

◆徐振玲

(河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮賈灘上中心小學)

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分之一。多媒體技術運用到寫字教學中，能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。分析了多媒體寫字教學的優勢，探究了多媒體在小學寫字教學中的實踐與應用。

多媒體 寫字教學 實踐思考

寫字教學在小學語文教學中具有重要地位，提高小學生的寫字水平對其學習文化素質的提高、身心的健康發展，乃至整個人生都將產生深遠影響。傳統寫字教學存在弊端，我們需要利用多媒體這種新的教學方式來達到改善傳統寫字教學、提高學生寫字水平的目的。

一、多媒體寫字教學的優勢

在課堂上，只有將學生的主動性與積極性調動起來，才能使其集中注意力，獲得更多的知識。傳統的寫字教學對學生基本是知識的灌輸，無法激發其學習興趣。將小學寫字教學和多媒體整合，在寫字教學過程中，利用多媒體聲文并茂的特點，可以將漢字及各個筆畫設計成學生感興趣的動畫形式，還可以將寫字的正確姿勢和正確執筆方式展現給學生。這樣一來，增強了寫字教學的趣味性，不僅方便學生理解記憶，還能激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

使用多媒體進行寫字教學，雖然一開始需要投入一些精力，但是完全減少了后來的重復勞動時間，一定程度上減輕了教師的負擔，教師之間還可以互相欣賞、借鑒，做到了資源共享，這對于培訓年輕教師、利用優秀師資，提高教學效率也是相當有利的。

二、多媒體寫字教學的實踐與應用

1.利用多媒體創設教學情境，激發學生寫字興趣。對于寫字教學來說，興趣是最好的老師。學生無興趣會導致不認真聽講，甚至搞小動作，這必然會影響教師的授課和其他同學聽課，整個課堂也達不到預期的效果。在課堂導入環節，教師選擇有效教學素材，激發起學生學習寫字的興趣能夠為一系列后續學習活動做好充分的準備。課堂伊始，可以通過多媒體播放動畫課件向同學們介紹名家堅持不懈、持之以恒，最后終于成功的故事。例如，王羲之每天“臨池學書”，清水變“墨池”；鐘繇抱犢入山學書；岳飛在沙上練字。這種優秀品質不僅指導學生的學習生活，更是人生路上的良師。教師還可以通過多媒體播放課件，向學生展示著名書法家的優秀作品，同時播放優美的古典音樂渲染氣氛，使其陶醉其中，激發學生學習熱情，喚起學生學習欲望。此外，教師還可以利用多媒體，聲畫并茂地向學生講解漢字的起源和發展、不同的書法文化體系等。

2.利用多媒體端正學生寫字姿勢，優化講解書寫技巧。寫好漢字的前提是有正確的坐姿和正確的執筆方法。姿勢正確可以使學生認真、平靜地寫字，并且愉悅地享受這個過程。但是因為沒有嚴格的要求，大部分學生形成了錯誤的寫字姿勢，如歪著頭，駝著背，趴在桌子上，甚至用嘴巴咬著筆。為了防止這種情況發生、蔓延，教師可以通過多媒體播放正確的寫字姿勢，保證整個過程學生可以進行模仿以期做到規范的姿勢，這樣學生自己也可以把正確姿勢和錯誤姿勢作對比，強化學習效果。學生寫字時，還可以用多媒體輕柔的聲音提醒學生：“頭正、背直、腳安……”同時，教師要仔細觀察每個同學的情況，有不正確的做法一定要及時加以更正。

由于小學生的感知能力較差，加上沒有經驗，單單憑借教材書面化的圖畫，難以使學生真正理解漢字的筆法。傳統寫字教學中，教師辛苦教學卻往往收效甚微。于是，在這時，多媒體寫字教學又發揮了積極作用。利用多媒體放大每個漢字的書寫過程，同時配以解說，吸引學生的注意力，使其自己感知每一個筆畫的開始、輕重提按、行筆長短直至完成，再讓學生把自己的書寫與規范書寫作對比，自己找出不正確或不規范的地方加以調整，這比單純對著課本上的漢字臨摹效果要好很多。

3.利用多媒體展示優秀作品，調動學生積極性。小學生往往具有強烈的表現欲。對工整規范的漢字提出表揚，加以展示，這對其本人是一種鼓勵，還可以使其明確自己的優缺點，并對缺點及時加以改正。當然，這對其他學生也是一種鞭策，可使其下定決心暗自努力，爭取向優秀學生看齊。與此同時，教師要對學生的不懈努力和進步提出表揚，哪怕是點滴進步也要加以鼓勵并作出指導，這樣會增強學生自尊心，強化學生的學習興趣，提高學習效率。

三、多媒體寫字教學需要注意的問題

1.多媒體寫字教學要掌握好合理性。寫字教學的對象是小學生，所以在設計課件時，教師要注意掌握好學生的接受能力，根據班級學生的生理和心理狀況，有秩序、有步驟、由淺入深的安排教學內容，并在教學時加以啟發，注意課件的播放速度和學生的思維保持一致，使學生循序漸進的接受、消化知識。教師不能盲目的追求美觀和成就感，在多媒體教學中加入大量動畫和聲效，如此一來，學生的注意力全部集中到了聲畫，而不是學習本身，這會使教學效果大大降低。所以，課件要本著簡明實用的原則，淺顯易懂，達到學生易于理解掌握的目的。

2.堅持多媒體和傳統教學方式相結合。多媒體教學固然有很大的優勢，但是它并不能完全取代傳統教學，只能是輔助教學。完全使用多媒體教學，上課依賴課件，這會使資源得不到合理利用，會使學生失去新鮮感，最終產生厭煩的情緒。有些傳統教學經驗是歷代教師根據實踐總結出來的精華，具有很強的實用性和科學性，不能拋棄。要利用多媒體的巨大優勢，堅持多媒體和傳統教學方式相結合。利用多媒體的聲像，解決傳統教學所難以解決之問題，突出教學的重點和難點，幫助學生理解記憶，提高學習效率，達到教學目的，這才是多媒體教學的意義所在。

[1]王麗婷.淺談多媒體技術在小學寫字教學中的運用[A]. 2014年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.

[2]張英.利用信息技術改革小學語文識字寫字教學[A].第八屆沈陽科學學術年會論文集[C].2011.

[3]陳小龍.小學低段寫字教學和多媒體整合的思考與實踐[J].中國校外教育，2011，(19).