信息教育教學模式淺議

◆付啟龍

(長春市寬城區長盛小學)

信息教育教學模式淺議

◆付啟龍

(長春市寬城區長盛小學)

信息教育課程主要任務培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息教育通過與其他學科相融合，通過與實踐活動相融合，既吸收其他學科的教學經驗，又發揮本學科的優勢和特點，使信息教育課程開展得既生動有趣，又方便實用。讓學生在信息實踐活動中完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的過程，學到了綜合性知識和技能。

信息教育 模式融合 實踐活動

現今進入信息時代，教育信息化正逐步融入到教育的各個領域，并對教育的現代化發展起到越來越大的推動作用。隨著教育信息化的深入，信息教育課程將會越來越重要。

作為一種新興的學科，信息教育讓無數的教育工作者為之探索和困惑：以什么樣的教學模式、教學方法進行信息教育？如何才能更好的培養學生的信息素養？如何才能讓信息教育課程既能吸收其他學科的教學經驗，又能發揮本學科的優勢和特點？等等這些問題擺在信息教育工作者的面前。但無論有多少問題，我們都不應離開一個目標，即中小學信息技術課程的主要任務。它向所有信息技術教師提出：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。只要我們圍繞著這個目標不斷探索，不論是以什么樣的方式方法進行教育教學，都會在信息教育的道路上開拓出一條新路。

一、信息教育與其他學科相融合

信息教育作為一門新的學科，是在信息技術產業興起之后應運而生的。它有著與信息技術產業發展相類似的過程，也體現出信息技術自身的特點。在信息技術產生之前，人類社會的各個領域就已存在，如文學、教育、科學、軍事、農業、金融、藝術等等，所有領域都以自身的方式運作；而信息技術產生之后，不僅信息技術成為一個獨立的領域，同時它也不斷的深入到其他的領域當中，為其他領域提供了便利，使其他領域的工作方式發生變革，大幅度的加快了其他領域的發展。

信息教育也是如此，信息教育課程從最初單純的計算機教學——只為教學生掌握計算機的用法，發展到與其他學科課程的不斷整合——讓信息教育為其他學科教育教學提供便利，同時融入其中，使其他學科教育教學方式方法發生變革，令各學科的教育教學效果獲得大幅度的提升。從教育教學改革的全局來看，信息技術課與其他學科整合已經成為了不爭的發展趨勢，無論是對于信息技術課本身，還是其他學科課程都是教育發展的必然。在現階段信息教育和其他學科必然會做到你中有我，我中有你。學科之間呈現出一種融合的狀態。

信息教育與其他學科的融合無處不在，且珠聯璧合，水乳交融。例如在信息技術課的“畫圖”教學中，會涉及美術學科的構圖和色彩構成等知識，另一方面，根據電腦軟件的特點，歸納出一套電腦繪畫的程序和方法，使學生將美術與信息技術相融入，形成具有信息技術特點的繪畫技能。在WORD、PowerPoint的教學中，一定有語文學科，或者其他學科的內容——默寫古詩，撰寫文章，制作各類電子報，能讓學生涉獵文學、藝術、體育、科學、外語等多學科的內容，學習文字處理、圖文編輯等實用技能。在EXCEL中一定包含數學的相關知識，如統計表的制作，數量關系的計算，令學生在實踐的過程中理解數學和信息技術兩學科的內容。在flash動畫的教學中，涉及到腳本的編寫，角色的繪制，動作的編排，情境的設置等等，讓學生了解和感知信息技術與綜合性藝術的關系，學會完成較復雜的系統。由此可見信息教育只有以其他學科內容為載體，根據學生的年級段和信息教育知識點的特點積極主動去融合其他學科的內容，才能使信息技術課上得生動活潑，行之有效，這是信息教育自身發展的需要，也是它前進的必經之路。

二、信息教育與實踐活動相融合

信息教育是一門專業性很強的學科。它的理論知識和專業術語雖然很重要，但是講起來卻生澀難懂，對于小學生來說，實在提不起興趣。但是，它的綜合性和應用性卻為我們打開了一扇大門。信息教育可以容納其他所有學科的知識，因為信息是無處不在的，擁有著無限廣泛的內容，所以信息教育就可以借所有學科的知識為其所用，信息教育也成為一門內涵豐富、異彩紛呈的學科。要學好這門學科不能只是看看，聽聽就罷了，必須在生活實踐中不斷的運用。我們不妨打個比喻，信息技術如同一艘航船，信息好似浩瀚的海洋，如果讓學生投入到絢麗多彩的信息海洋，讓他們駕著航船自由的航行，乘風破浪，那么學生一定會快樂，也一定會成長。

信息教育與實踐活動，正像一對孿生兄弟，有著共同的特征——綜合性與應用性，這才使得它們如此的親密無間。學生在實踐活動中充分運用信息教育的設備和素材；反過來，信息教育的方式、方法令實踐活動開展的有聲有色。學生運用相機、攝像機、錄音筆等設備開展采訪，參觀活動；運用書籍、網絡、多媒體等方式收集文字、圖像資料；運用辦公自動化軟件編輯，整理圖文、影像材料，辦電子報，做網頁，做動畫；通過電腦、電視、廣播等媒體發布信息。這一系列的實踐活動充分的將兩者融合在一起，也讓學生在應用中完成多次獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的過程，學到了綜合性知識和技能，并令他們樂在其中。

綜上所述，信息教育的“幼苗”離不開傳統學科的“沃土”，傳統學科的“沃土”也需要新生“幼苗”的鞏固。稚嫩的“幼苗”只有經過風雨的洗禮，才能長成蒼天大樹，迎接時代的召喚。