淺談語文課堂中的導入藝術

◆趙愛鳳

(山東省淄博市高青縣蘆湖中心小學)

淺談語文課堂中的導入藝術

◆趙愛鳳

(山東省淄博市高青縣蘆湖中心小學)

語文教學不可小看導入的作用。一堂課的導入，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下了樂曲的基調。好的導入能讓學生很快興致勃勃地投入到新課的學習中。反之，導入平庸，缺少懸念，就不能讓學生興奮，就不能讓學生產生強烈的求知欲；導入沒有波瀾，學生昏昏欲睡，也就談不上什么良好的教學效果了，更不用說如何達到教學目的了。

語文教學 導入 學習興趣

俗話說“萬事開頭難”，但是良好的開端卻是成功的一半。一節好的語文課，教師精彩的導入是語文課成功的基礎。教師高超的課堂導入，能將學生的注意力迅速吸引向新知識的講授與學習中來，從而調動起學生學習的積極性，喚起學生強烈的求知欲望。學生在短時間內明確這堂課的學習目標及學習重難點，對學生起到“一石激起千層浪”的良好效果。同時也為本堂課教學過程做好了鋪墊，為整堂課教學任務的完成，教學環節的設計提供了可能。

一篇新課文教學如何導入是“導無定法”的。好的導語是吸引學生注意力的磁石，更是溝通教與學的橋梁。導入語設計的方法也是多種多樣的，體現出五彩繽紛的世界。如何導入才能激發學生強烈的興趣和求知欲，從而提高教學效率和質量呢？

一、課題導入，開門見山

由審題入手是語文課上最基本也是最常用的方法之一。學生學文，首先要接觸課題，弄清題意變成了理解文章的突破口。課題入手，開門見山，抓住重點，促使思維迅速定向。圍繞課題讓學生談自己的想法，使學生很快進入對教材中心問題的探究；喚起學生學習的興趣，吸引學生的注意力。

如在教學《愛如茉莉》一課時是這樣導入的：首先，同學們先看到課題中文眼“愛”字，請同學們說說對這個字的理解。有的同學說愛是一個溫暖的字，像陽春三月的春風；也有的同學說是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，愛是人間永恒的主題！在不同人的眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。學生對愛有著不同的理解和感悟。其次，再品味“茉莉”兩個字時，談談茉莉有什么特點？學生談到了茉莉的幽香、平淡無奇又潔白純凈。緊扣課題，以“愛”貫穿始終，感受文中人物的內心世界，真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味無窮的愛。這樣導入既幫助學生感受了愛的真諦，了解了有關茉莉的特點，同時又牽出了“真愛就像茉莉”，并提出思考性問題，吸引學生盡快地進入文本學習，從而感受茉莉般的溫暖與愛。

老師和學生一起解析了課題的導入方法，不但培養的學生的審題能力，而且讓學生帶著問題和疑問學習課文，閱讀時就有了目的，避免了盲目性。

二、多媒體導入，景真趣濃

多媒體導入，景真趣濃。如在教學《威尼斯小艇》一課時，教師播放課件，學生觀看，你發現了什么？

學生觀察的很仔細，想法很多，有發現那里的河特別多，除了建筑外全是水；有發現那里的小艇特別多，兩頭向上翹起像掛在天邊的新月，小艇成為這里主要的交通工具；有發現那里的橋特別多，而且形態各異。

教師導語：這就是意大利的水上城市威尼斯——威尼斯是世界上著名的旅游勝地。有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱，同學們相對它有更深的了解嗎？這節課我們就來學習美國著名作家馬克吐溫的《威尼斯小艇》。

優美的畫面、悅耳的音樂深深吸引了學生。面對威尼斯這個水城的特色，學生產生的濃厚的學習興趣，有了強烈的求知欲望，使學生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態。

三、激情導入，情深意切

所謂的激情導入，是指教師在導入的過程中以自己豐富的情感或利用教材中的情感因素激起學生的情思，并讓學生帶著自己對生活的感受去探索、領悟文本，使文本中的情景因素與學生的實際感受相互溝通，碰撞出思想火花，可謂一切景語皆情語。

“感人心者，莫先乎情”，教師富于感情的導入語，可以為學生營造出強烈的求知學習氛圍。教師運用豐富的表情、豐富的語言及真摯的情感，激起學生的情感體驗，從文本的環境氣氛中進而進入文本角色，使學生有如臨其境。

如在上《再見了，親人》時，課文記敘了1958年中國人民志愿軍離朝回國時，在車站同朝鮮人民依依惜別的動人情景，在依依惜別時，中國人民志愿軍回憶起朝鮮人民許多可歌可泣的感人事跡：大娘頂著打糕，冒著炮火，到陣地上給志愿軍送吃的。還為了救傷員，失去了唯一的小孫孫；小金花為了救老王，失去了媽媽；大嫂挖野菜，失去了雙腿。教師是這樣導入的：同學們，自古以來我們中國就是一個團結的民族，尤其在各種困難面前，“更是一方有難，八方支援”還記得1950年6月25日，美國發動秦朝戰爭，戰火燃燒到我國東北邊境，為了抗美援朝，保家衛國，1950年5月25日中國人民解放軍高唱著《中國人民志愿軍戰歌》，雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，奔赴朝鮮戰場，和朝鮮人民并肩作戰，經過中朝兩國人的共同努力，美帝國主義于1953年被迫投降。在戰爭中，中朝兩國人民結下了不是親人卻勝似親人的友誼。今天我們學習的這篇課文記敘的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮時，在車站與朝鮮人民告別的情景。

教師以自己的激情導入，使學生迅速地引入教師所預設的情感氛圍之中。讓學生得到了感情上的陶冶并產生迫切想學文本的心情。

四、結語

語文課堂教學是一門藝術。課堂導入更是這門藝術中的一個重要環節，一節課開場白的好壞直接關系到課堂的教學效率。導語就像歌曲的前奏，不占用過多的時間，卻有點睛效。好的導入不僅激發學生的學習興趣，而且大大提高學生的學習積極性和主動性。