學習高中文言文的幾個方法

◆高 偉

(河北省樂亭縣新寨高級中學)

學習高中文言文的幾個方法

◆高 偉

(河北省樂亭縣新寨高級中學)

文言文是以古漢語為基礎的書面語言，是用文言寫成的文章。高中文言文不能死記硬背，光背書上的不能應付考試，還很枯燥。因為高考時文言文都是課外的，并且很長。若沒有一定基礎，無法下手。多讀，讀的時候注意語氣，思考含義。多看，看的時候注意倒裝句與句、字與字的意思古今差異。多品，文言文是古代記事記人的一種文體，結構大致統一學會舉一反三，有時文言文語句翻譯還需要大膽的合理想象去聯想前后句意。

文言文教學 教學方法 興趣 創新

今天學習文言文，不是為了寫古文，而是為了使我們多掌握一種工具，為了更好地批判繼承古代文化遺產，也是為了更好地掌握現代漢語!文言素養是語文素養的重要組成部分，是高中生應備的基本素質。

第一，可以讓自己試著去喜歡古文，古文還是很有魅力的。剛開始的時候，可以賞讀一些比較優美的古文，記憶一些朗朗上口、優美的語句，抄寫一些好的句子，這樣可以提高自己對古文的興趣。其次，理解文章的內涵，這需要結合課文的注解和相關的古漢語工具書，了解文章的主要內容和深層次的含義。再次，通過了解文章的內容，去抓住文章的中心思想，把握作者的思想感情。平時多閱讀，多記憶，多背誦，汗水是不會騙人的，青春的眼淚也不會白流，只要關注它，花時間下苦功夫，終會有所收獲。

第二，課前最好要預習。高中的課程很多實驗班老師在講解文言文之前都假定你已經預習過了，所以上來就講。很有可能你連這篇文章在講什么都沒有搞清楚就囫圇吞棗的跟著老師學，效率肯定不高。

第三，翻譯。提高文言文的翻譯水平，不能乞求于一次的努力，要細水長流，持之以恒，以多練為主，靠平時的日積月累，才能有成效。“信、達、雅”是翻譯文言文的早已立下的規章。“信”，就是譯文要忠于原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋；“達”，就是通順、流暢，符合現代漢語的習慣要求；“雅”，就是翻譯文言文的語句，要生動、優美，富含情感。其中，信是最主要、最基本的。具體地講，翻譯時要注意以下幾點：(1)力求字字落實，以直譯為主。直譯就是按照原文詞性、詞序和句式，逐詞逐句翻譯，以意譯為輔。(2)凡屬人名、地名、朝代、年號、官制、書名等專有名詞，可以照錄，不用翻譯。(3)文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等現象句式，一定要按照現代漢語的語法習慣翻譯。(4)文言文中省略的現象也很普遍，為使翻譯的語句清楚流暢，翻譯時，要把省略的句子成分補出來，不能缺失。(5)有些詞(特別是文言虛詞)，在句子中只起語法作用，無實在的意義，可以不譯。例如，曹劌曰：“夫戰，勇氣也”中的“夫”字，是發語詞，可不譯。譯文為曹劌回答說：“打仗是要憑勇氣的背”。跟學英語是一個性質，不會的根據語境判斷，上課記幾個特殊的翻譯，高考翻譯的給分標準是意思對，題目中的難字是要翻譯的，沒事多讀讀古文，其實古文挺好的，看看半文言文的四大名著，都對你有用，作文上也可以引例子。先了解某些經常出現用的詞的意思，比如，“是”“然”“爾”這些，然后去讀譯文，再去了解比較生僻的詞的意思，一般經常的用的那些詞在每篇文言文里的意思是一樣的，了解了文章的大概意思就差不多了，重點是要理解。尤其是對字的理解。文言文想要專門突破考試難關，就要抓好基礎。當基礎掌握好了，大致意思就可以看懂。然后，根據特定的語境和句式，仔細體會，慢慢就會將文言文的句子段落融會貫通。還有在學習之前，通過輔導書等材料，對文章作者和文章內容先有個大致了解。不要急于看標準翻譯，那個對你的學習沒有幫助。直到課文學完，再通讀一下標準翻譯，事半功倍。

第四，背誦。學生要能背誦一定數量的文言文名篇，起碼語文教材中指定的篇目，能熟練地背誦。背誦能加深學生對文言文的整體感知和理解程度，也是一種語言能力的訓練，還可以采用分層理解背誦法，即針對課文一層一層的理解，逐層逐層地背誦，最后連起來，完成全篇的背誦任務。課文會背后，要及時地鞏固，強化背誦的效果。背誦的方法很多，適合你的就是好方法。

第五，理解。學習文言文實詞，不必去記一些術語，應該側重掌握實詞的含義。引起學生產生異義的主要是古今異義、一詞多義的現象，需要下一番真功夫，去識記。最忌望文生義。通假字也應注意，應當記住教材中出現的通假字，否則就不能準確地理解文章的內容。文言虛詞中，對個別可能導致句子誤解、誤譯的虛詞，應當有所歸納，分清用法，明確意義。文言文常用句式，最重要的是判斷句式、倒裝句式、省略句式，應當認識這些現象，正確地理解。了解了文言文語法的一些基本知識，就不妨礙理解課文內容了。了解課文的內容，了解中國古代思想的深刻內涵，理解它的藝術技巧。多讀。習文言文的關鍵在于多讀書，特別是多讀《水滸傳》《三國演義》之類的小說，對你的文言的進步會有很大的幫助。還可以讀《曾國藩家書》，對做人做事都會有很大很好的影響。記住，要讀原文，不可讀譯文。

總之，我們只要肯動腦筋，從學生實際出發，運用多種手法，調動學生學習文言文的積極性，激發興趣，先是量的積累，才會有質的飛躍，學生的文學素養一定會得到提高的。同學們只要肯下力氣，就能學好文言文，文言文的考試成績就會很理想。

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[3]吳禹春.試論作文命題的改革[J].北京教育，1994，(10).

[4]宋惠存.淺談語文教學中的板書[J].北京教育，1994，(11).

[5]劉敬林.新版高中課本文言文注釋教學札記[J].古漢語研究，1994，(01).