試析小學語文的現代化教育

◆王選齊

(臨沂西郊實驗學校)

試析小學語文的現代化教育

◆王選齊

(臨沂西郊實驗學校)

我國現代化教育的思想意識飛速發展，使得小學教育的改革和優化越來越迫切。對于小學語文教學而言，對傳統的教育模式進行現代化改造，不僅順應時代和社會的發展進程，也能滿足學生個人綜合素質提升的巨大需求。首先闡述小學語文教育現代化的重要意義，進而指出當前小學語文教育存在的主要問題，并結合實際提出實現現代化教育的具體實施策略。

小學語文 現代化教育 策略

時代和社會的變化，對于人才培養和教育的理念與方式均有了顯著不同。在過去的社會環境下，小學語文教育更加關注學生的知識掌握情況，通過教師的引領式教學即可達到教學目標。而現代社會環境下，學生的學習壓力加大，其綜合素質和能力培養需求增加，傳統教學模式則無法滿足當前的教學要求。為此，從實際出發，實現小學語文現代化教育，成為當前教學工作有效開展的根本和必須。

一、小學語文教育現代化的重要意義

小學語文教育的主要目標除了實現學生語文知識技能水平的培養與提升，還注重實現學生人文素養和審美情趣的有效培養，以提升其綜合素養和能力。傳統的教育模式下，教育的重點放在了學生語文知識技能的培養上，在人文素養和審美能力的培養上往往有所欠缺。同時，傳統教育模式在教育理念和教育方法上并不以學生為主體，而是采取統一化和標準化教學，無法體現學生的個性和優勢。

采用現代化教育，關注所有教育目標，并著力于良好教學環境的營造，在教育理念和方法上均遵循科學性和有效性原則，摒除傳統教育模式存在的問題和不足，使得學生的綜合素質與能力得到有效培養，為其進一步的語文學習打下堅實基礎。

二、當前小學語文教育存在的主要問題

當前小學語文教育存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

首先，課堂教學采用“灌輸式”和“一言堂”教學，教師作為教學的主體，學生只能跟著教學的教學步驟亦步亦趨。學生缺乏主動性，其語文知識的學習和理解往往停留在淺層次；

其次，教學方式單一，只通過教師的單方面講解，師生間的交流與溝通不到位，且學生之間的互動交流也嚴重缺乏，導致課堂氛圍枯燥無趣，學生學習積極性不高；

此外，教學評價僅以學生的考試成績為評價指標，無法做到全面性和科學性。

三、小學語文現代化教育的實施策略

(一)實現教育理念的現代化

要想實現小學語文現代化教育目標，應首先在教育理念上進行有效革新，推動教育理念的現代化。現代化教育理念主張“雙主”理念，即由教師進行教學主導，學生則作為教學的主體。教師應當改變傳統教學模式，不再采取灌輸和填鴨式教學，而是充分尊重學生的主體地位，首先讓學生明確教學目標，為其提供學習資料，讓學生經由自主探究和小組討論后，通過有效指導，完成語文知識的教學。教學過程應當由指導活動和指導講授組成，且指導活動為主體部分，充分激發學生的主動性和參與性。

(二)營造平等和諧的教學氛圍

營造平等和諧的教學氛圍，是實現學生主體性發揮、開展現代化教育的基礎和保證。為此，教師應當致力于打造平等的教學氛圍，充分尊重學生意愿，包容學生的個性和差異，并對學生的學習生活給予充分關照和愛護。引導學生互相尊重，并加強與學生的溝通和交流，了解學生的心聲和學習需求。同時，教師應在課堂授課中投入真摯的情感，并在相互的情感交流當中，煥發課堂教學活力，營造濃厚的學習氛圍，以激發學生主動學習的熱情。

(三)采用現代化教育方法

現代化教育的一大特點和優勢即其教學方法的多樣化，這不僅能充分調動學生學習的主動性和積極性，還能確保不同教學內容以相應的教學方法呈現，保證最佳的教學效果。在傳統教學方法的基礎上，根據教學內容的具體需求，教學可采用探究式學習法、任務型學習法和分組討論學習法。以分組討論學習法為例，教師以科學分組法將所有學生分為幾個小組，為其布置討論課題，讓各小組進行有效探討和交流。在討論過程中，教師主要負責引導和輔助，并在討論完成后進行總結和評價。同時，還可依據實際教學需要應用現代化教育設備，利用多媒體CAI課件和教學軟件、人機交互設施開展現代化教育。

(四)應用現代化評價機制

應用現代化評價機制，改變過去單一化的教學評價方式，是實現小學語文現代化教育的重要而必要的手段之一。教師以學生考試成績作為考核評價的一個方面，同時將學生課堂表現、學習態度、進步水平、同學評價等作為綜合評價的重要指標。在綜合學生各方面表現后，得出最終的評價結果，并對表現突出的學生給予相應獎勵。這樣一來，不僅能增強學生的自信心，還能有效激發學生的學習熱情，使其在以后的學習當中更加專注和用功，提升其學習的自主性和學習效率。

四、結語

小學語文現代化教育目標的實現，要求教師首先改變自身的傳統教育觀念，實現自身教育理念的現代化轉變。在此基礎上，營造平等和諧的教學氛圍，為學生提供良好的學習環境，并采用現代化教育方法，確保課堂教學效率和質量。此外，應用現代化評價機制，避免評價的單一化和片面化，真實、客觀反映學生的學習情況。只有這樣，才能在當今社會環境下最大限度滿足教育要求，提升學生的語文綜合素養。

[1]康莉.淺談小學語文現代化教學的有效策略[J].飛:素質教育版，2014.

[2]陳莉蘋，朱曉娟.論小學語文現代化教育的實施[J].吉林省教育學院學報，2013，(3):71-72.