談小學英語高效課堂的創建

◆張曉輝

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮羅莊中心小學)

談小學英語高效課堂的創建

◆張曉輝

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮羅莊中心小學)

新課標明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。”這要求英語課堂教學必須是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討。

小學英語 高效課堂 互動

21世紀，知識經濟的發展使人類進入了一個學習社會。小學開設英語是新世紀社會發展的需要，是知識經濟時代為了更好的發展與國際發展接軌的必然要求。

一、注重培養英語交際能力

小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，教師可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些“身體語言”來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身于一個英語語言環境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解，先讓學生能聽懂，然后會說。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐后舉手回答問題，從而培養了英語交際能力。

二、充分調動學生的學習積極性，為學生學習語言創造語言環境

成語一傅眾咻講的是“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不能得矣”。古老的中國智慧告訴我們，語言的學習環境很重要。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對五年級學生，一開始上課就用英語向他們問好，并進行自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher. You may call me Mr.Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也用英語說。例如：

1.It’s time to start now.Open your books at page.

2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.

當有些學生竊竊私語時，我會說：Be quiet.根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等增強他們的學習動機，提高他們的學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進度，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，就可使學生明白。另外，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如：借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等，讓教師和學生扮演相應的角色，使學生仿佛置身于以英語為母語的國度里，有身臨其境地感受，隨時參與語言互動中，讓刻板生硬的課堂變成活潑可感的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環境中學習英語、掌握英語。

三、運用恰當的信息技術

信息技術具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效，充分利用現代教育技術，可以將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。在學習sunny， windy， cloudy， rainy，snowy等表示各種天氣的單詞時，利用課件，將各種天氣現象逼真地重現眼前，同時配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時，不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗融為一體，記憶起來相當深刻。同時，“天氣”這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是本課的重點之一。學生通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，很容易就發現并總結出了這一規律，省去了教師很多不必要的講解，節省了寶貴的課堂時間，也提高課堂效率。

四、創設英語教與學的良好情境

正如小孩學說話需要一定的環境一樣，語言的學習也是與環境分不開的。在一個全國講漢語的環境中，讓學生學地道的英語，確實不容易。

首先，在英語課堂上可以嘗試改變學生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學生為主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學生為中心”的思想，就要在課堂教學中體現出學生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學生之間能夠面對面地交流。一方面，開口練習的機會增多了。另一方面，也能培養學生的自信心，使教學氣氛更加融洽。

其次，英語課上應根據不同的教學內容設置不同的場景，這就需要有充分的英語教學場所和英語教學用具。

在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如開設英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓等。在有條件的情況下，學校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語。

再次，英語課要充分使用多媒體教學設備。根據課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學設備，可以使抽象的內容變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了“以學生為主體”的教學思想。

總之，高效的小學英語課堂教學，不僅要充分體現新理念“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計符合新理念下的教學目標與要求，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力，提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

[1]蔣麗麗.構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].赤子，2014，(21).

[2]臧秀艷.構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].教育革新，2013，(02).

[3]饒麗萍.小學英語創新教育[J].新課程，2014，(06).