淺談如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的執(zhí)行力

◆李文蓮

(東北師范大學(xué)人文學(xué)院)

淺談如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的執(zhí)行力

◆李文蓮

(東北師范大學(xué)人文學(xué)院)

伴隨著素質(zhì)教育的升級，在實(shí)際環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師要在提高教學(xué)框架和需求的同時，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)參數(shù)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性能得到有效的兼顧，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程和水平。簡要分析了環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢。并著重闡釋了環(huán)藝專業(yè)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的執(zhí)行力結(jié)構(gòu)，旨在為相關(guān)教育工作者提供有價值的參考建議。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 環(huán)藝專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課程 執(zhí)行力

一、環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢

1.環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能提升真實(shí)感

教師借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能一定程度上確保學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，在配合教師教學(xué)行為的同時，提升學(xué)習(xí)效果。教師主要借助的就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的建模技術(shù)和參數(shù)，確保數(shù)字模型結(jié)構(gòu)能在虛擬環(huán)境中得到優(yōu)化使用，從而提升整體教學(xué)原理和課程分析的管控水平，從根本上提升環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的時效性。特別要注意的是，在運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時，教師要借助設(shè)計元素確保整體教學(xué)框架的完整度。

2.環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能提升直觀度

由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是基于計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此，實(shí)際可以使用的資源非常豐富，教師要利用好有效的資源，保證學(xué)生在利用感官進(jìn)行信息感知后，能針對具體問題建立恰當(dāng)?shù)膬?nèi)化知識結(jié)構(gòu)。教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能將不同的學(xué)習(xí)框架和結(jié)構(gòu)進(jìn)行融合和重疊，給學(xué)生一種直觀的學(xué)習(xí)理念，真正擺脫了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生在信息采集以及數(shù)據(jù)更新整合的過程中，實(shí)現(xiàn)資源結(jié)構(gòu)的共享，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。

3.環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能確保趣味性

要想保證教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的升級，教師要集中關(guān)注學(xué)生興趣的建立，借助有效的學(xué)習(xí)機(jī)制和教學(xué)措施，保證學(xué)生能和教師建立有效的互動學(xué)習(xí)關(guān)系，提高學(xué)生的參與度。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是一種較為關(guān)鍵的教學(xué)層級，教師借助良好的界面為學(xué)生提供具有實(shí)效性價值的教學(xué)信息，在提升藝術(shù)趣味的同時，建立一種更加人性化的教學(xué)框架，促進(jìn)學(xué)生更好的內(nèi)化知識。針對教學(xué)流程，利用虛擬現(xiàn)實(shí)及時能保證學(xué)生在場景中有效的感受環(huán)藝設(shè)計資源。加之技術(shù)本身具有較好的選擇性，這就要求教師利用不同的教學(xué)環(huán)境和情景，提升學(xué)生的內(nèi)化能力。

二、環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的執(zhí)行力分析

1.利用虛擬技術(shù)有效升級環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)水平

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，主要是有效優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)框架的手段，教師要把握住教學(xué)革新層面上的技術(shù)升級。由于傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師和學(xué)生之間不能建立有效的互動機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較缺失。而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能保證在一中自然親切的教學(xué)環(huán)境中，提升環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，更好的優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課堂，真正提升了教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立高效安全的虛擬實(shí)驗(yàn)

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立試驗(yàn)場景和教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，主要是解決多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地缺失的問題，由于技術(shù)項(xiàng)目的成熟和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，能一定程度上提高教學(xué)情景和教學(xué)穩(wěn)定性。教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)設(shè)計模型，并且借助三維設(shè)計結(jié)構(gòu)和設(shè)計參數(shù)建立具體的模型，確保學(xué)生在設(shè)計過程中能得到有效的項(xiàng)目認(rèn)知，提高教學(xué)的時效性。

3.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)改變環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的試驗(yàn)過程

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)框架，提升教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解和內(nèi)化，保證了實(shí)訓(xùn)課程的高效性。特別要注意的是，教師在建立教學(xué)框架的過程中，教師要借助有效的教學(xué)機(jī)制，運(yùn)用更加多元化的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)過程的靈活度，確保學(xué)生在試驗(yàn)學(xué)習(xí)中得到有效的提升。

4.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)化環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程執(zhí)行力

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)際運(yùn)行過程中，不僅能為教師提供有效的教學(xué)工具，也能在提升學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的同時，確保學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

總而言之，在環(huán)藝實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，強(qiáng)化整體教學(xué)框架，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程執(zhí)行力升級奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

[1]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，(29)：166.

[2]伍星，田藝龍，劉謙益.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2015，(05)：168.

[3]周增輝.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在素描課程教學(xué)中[J].設(shè)計藝術(shù)研究，2016，(03)：118-122.

課題名稱：高校藝術(shù)類課程體系改革研究；課題編號：JGJX2016D201。