高校地理學(xué)科考試方法改革的新思考

◆趙麗娜

(長春師范大學(xué))

高校地理學(xué)科考試方法改革的新思考

◆趙麗娜

(長春師范大學(xué))

當(dāng)前，由于對地理學(xué)科的重視度不夠，課程性質(zhì)和價值的認(rèn)識不足以及社會大環(huán)境影響，造成高校地理學(xué)科在課程考試過程中存在著諸多問題。而改革考試方法是緩解這一現(xiàn)狀，提升地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與水平的重要手段。圍繞地理學(xué)科主要分析了當(dāng)前高校地理考試的主要方法，考試過程中存在的弊端，改革考試方法的具體方法，旨在提升高校地理學(xué)科的教學(xué)水平。

地理學(xué)科 考試方法 價值 新思考

考核是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過考核學(xué)生來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教學(xué)效果。除此之外，考核方法也起到一定的指導(dǎo)作用，考試的內(nèi)容和方法直接影響到教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。而高校地理學(xué)科的考試方法多以試卷考核為主，考試內(nèi)容主要以書本知識為依據(jù)。這種考試方法雖然能檢測學(xué)生掌握知識的情況，但是與當(dāng)前形勢的發(fā)展越來越不適應(yīng)。那么教師應(yīng)如何改革考試方法，提升教學(xué)質(zhì)量呢？接下來，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些看法。

一、當(dāng)前地理學(xué)科的主要考核方法

1.傳統(tǒng)考試方法

傳統(tǒng)考試方法大多是“一人命題，全院試用”。也就是說雖然每個學(xué)院配備地理教師不同，但是往往在最后考核的過程中會采取“一言堂”方式，一個教師命題，并沒有充分考慮到不同教師的授課方式、風(fēng)格和具體內(nèi)容。同時，多以主觀答題為主，題量較少，覆蓋面較窄。而且，傳統(tǒng)考試方法中課堂表現(xiàn)的成績，也就是平常成績所占的分值較少，幾乎70%的比重放在了試卷上。而這種傳統(tǒng)考試方法就會使一部分學(xué)生產(chǎn)生臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)心理，不看重課堂學(xué)習(xí)，只是在快考試時突擊，防止自己不及格。

2.標(biāo)準(zhǔn)化考試方法

標(biāo)準(zhǔn)化考試的方法相比傳統(tǒng)考試方法會比較正式。會對考試制定相對客觀而且規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，從命題到考試，再到評卷各個環(huán)節(jié)有根有據(jù)，力求減少或者避免各種誤差。這種標(biāo)準(zhǔn)化考試方法會從嚴(yán)格檢查每個考生的身份證，考試證。雖然這種考試方法能在一定程度上反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)成績，但由于過度的“中規(guī)中矩”會降低對學(xué)生分析能力、創(chuàng)造能力的考核效果。同時，標(biāo)準(zhǔn)化考試中的閉卷考試會變相引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，無法充分考察學(xué)生運(yùn)用知識的靈活性；開卷考試也會為教師的評卷工作帶來不便。所以，我們從中也能看到標(biāo)準(zhǔn)化考試方法的弊端。那么，從整體上講，現(xiàn)階段地理學(xué)科考試中存在的弊端主要是什么呢？

二、地理學(xué)科考試中存在的弊端

1.考試內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段地理學(xué)科考試從形式上主要延續(xù)了閉卷考試的方法，從內(nèi)容上講主要側(cè)重考察課本知識，忽略了學(xué)生的課后實(shí)踐，也沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣等方面納入考核。總之，當(dāng)前的考試方式存在考試內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新的弊端，地理教師需要充分衡量學(xué)生思想活動與試卷成績之間的重要性，結(jié)合最新教育理念創(chuàng)新考試形式，豐富考試內(nèi)容。

2.考試評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

很多高校的地理學(xué)科的考試成績由平時成績(30%)和期末試卷成績(70%)組成。如果要獲得這30%的成績，學(xué)生就需要保證全勤，并且在課堂上活躍發(fā)言。但由于平時成績的評價主體是本課程的認(rèn)可教師，教師的主觀因素會影響他的客觀判斷。在這個過程中，學(xué)生只是被動接受評價，師生之間的交流機(jī)會很少。所以，會嚴(yán)重降低評價的公正與科學(xué)。除此之外，學(xué)生的考核成績會直接影響?yīng)剬W(xué)金的評定，還會關(guān)系到學(xué)生的評優(yōu)，甚至是之后的畢業(yè)。因此，大部分的學(xué)生都會更加依賴70%的成績，想方設(shè)法的獲取高分。這種以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的做法會過分夸大成績的作用，使學(xué)生將經(jīng)歷多度地放在成績上，造成評價標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的測量標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，不公正。因此，地理教師需要結(jié)合自身教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際需求平衡平時成績以及期末試卷成績二者的比例，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，制定公平、公正的考試評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，發(fā)憤圖強(qiáng)的動力。

三、改革地理學(xué)科考試方法的具體方式

1.改革考試類型，豐富考試內(nèi)容

地理學(xué)科是教育部明文規(guī)定的必修課程之一，雖然筆者不提倡“用一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生能力”的單一的考試方式，但是我們不能否認(rèn)試卷考試的形式是考試評價體系不可缺少的重要的一部分，我們要做的就是要在考試的形式和內(nèi)容上下功夫。教師可以將閉卷考試改為開卷考試，用靈活思考代替學(xué)生的死記硬背。允許學(xué)生將考試資料和課本、筆記本帶進(jìn)考場。這是改革考試類型的第一步。既然變閉卷考試為開卷考試，那教師就應(yīng)該從考試內(nèi)容上下功夫，避免學(xué)生從參考資料上照搬照抄到試卷上，將考試內(nèi)容以課本為依據(jù)延伸到書本外，讓學(xué)生從試卷上看到具有時代氣息的內(nèi)容。類似于社會熱點(diǎn)新聞，熱門話題等都能作為考試的內(nèi)容。這樣，學(xué)生會降低死記硬背知識的時間，將重點(diǎn)擴(kuò)散到社會新聞等，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生獲得更多課本上學(xué)不到的知識。

2.將社會實(shí)踐作為考核重要組成部分

目前，大一大二的學(xué)生在暑假期間都不會尋找實(shí)習(xí)工作，這樣下來，學(xué)生就會有大量的空余時間。筆者認(rèn)為，大一大二的寒暑假是對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科考核的最佳時機(jī)，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的地理知識考察工作，或者為學(xué)生提供社會實(shí)踐的崗位，讓學(xué)生真正投入到社會當(dāng)中，從中體會工作的不易，感悟生活。例如，教師需要為學(xué)生布置一些課外觀察活動，了解動植物的形成演變過程，并將這些活動的最終調(diào)查結(jié)果以書面的形式呈現(xiàn)出來。除此之外，教師還需要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐結(jié)果，撰寫相關(guān)的實(shí)踐報告，在報告中寫出自己的真情實(shí)感，實(shí)踐經(jīng)歷，并制定后期的學(xué)習(xí)計劃。通過這種方式能夠充分使學(xué)生擺脫單純掌握課本知識的學(xué)習(xí)方法，將社會實(shí)踐作為鍛煉自身，提高自身修養(yǎng)的另一種手段。

3.強(qiáng)調(diào)過程考核，與學(xué)生生活接軌

地理學(xué)科的課堂教學(xué)過程尤為重要，教師不但要再課上向?qū)W生傳遞知識，還要向大學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的重要性，讓學(xué)生從思想上重視地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，并從行動上落實(shí)教師的教學(xué)要求。當(dāng)然，一些豐富多樣的教學(xué)方法可以在一定程度上創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。比如，案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。教師可以適當(dāng)運(yùn)用這些教學(xué)方法，但是不能過度，防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況。教師除了要觀察學(xué)生的課上表現(xiàn)情況之外還需要將視線延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，了解學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)，課后鞏固，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.嚴(yán)格落實(shí)考試安排與成績記載工作

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)合理調(diào)整考試時間，適當(dāng)增加或者減少考試，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)陌才烹S堂考試。目前一年兩個學(xué)期，最規(guī)律的考試時間是每學(xué)期學(xué)完即考，這種考試時間安排最為科學(xué)。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以章節(jié)為單位，為學(xué)生安排一些小考試，幫助學(xué)生鞏固記憶課本知識。安排隨堂考或以章節(jié)為單位進(jìn)行考試都能增加學(xué)生的緊迫感，讓學(xué)生認(rèn)識到本學(xué)科的重要性，從而在思想上重視本學(xué)科。

在成績記載工作上，教師需要劃分等級分制。用等級分制將班級學(xué)生劃分為若干個小群體，用百分制將若干個小群體中的學(xué)生分解成為一個個單一的給提。

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校地理學(xué)科教學(xué)活動明顯受到了強(qiáng)烈的沖擊。全新的教學(xué)模式將推動大學(xué)教學(xué)模式的改革，最終形成全新的大學(xué)格局。而這只是時間的問題。因此順應(yīng)形式，改革課程考試評價方式是當(dāng)下高校地理學(xué)科教學(xué)的必然之舉。所以，作為地理學(xué)科的教育工作者首先需要從自身出發(fā)，及時更新教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念和考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論知識的興趣，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，這是地理學(xué)科教育工作者不可推卸的責(zé)任。

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