《沖壓工藝與模具設計》課程項目化教學研究

◆龔光軍 陳傳勝

(安徽職業技術學院機械工程學院)

《沖壓工藝與模具設計》課程項目化教學研究

◆龔光軍 陳傳勝

(安徽職業技術學院機械工程學院)

針對傳統《沖壓工藝與模具設計》課程教學中的不足，提出了該課程項目化教學的教學模塊和項目設計，介紹了項目化教學的整個實施過程，通過幾個學期項目化教學的教學效果總結，為該課程的改革提供了一種新思路。

沖壓工藝與模具設計 教學改革 項目化教學

《沖壓工藝與模具設計》課程是高職高專模具設計與制造專業學生必修的一門專業核心課。這門課程學習的好壞，直接影響著學生畢業之后的就業去向，同時也是就業后能否勝任崗位的決定性知識之一。現階段，大多數高職院校在該課程的教學過程中還采用著“老師講，學生聽”的傳統教學模式，雖輔以多媒體加視頻仿真的教學手段，但是在多媒體泛濫的課堂中仍難激起學生濃厚的學習興趣。同時，單調的課堂教學也無法模擬將來工作中的真實場景，無法實現課堂與企業之間的無縫銜接。因此，對該課程實施項目化教學的改革勢在必行。

一、項目化教學設計

項目化教學強調“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”，結合《沖壓工藝與模具設計》課程的課程標準，并根據企業的真實工作流程，將本課程的項目化教學分為成了三大模塊，其中第一個模塊又分為了三個項目，如表1所示。這些項目在內容的選取上主要遵循的思路為：按照由簡到難的原則，以非常典型的沖壓零件引出項目，引導學生按照實際工作中的順序來分析問題、解決問題，通過分析沖壓零件的工藝來制定合理的工藝方案、確定模具結構并進行一系列的相關計算，查找國家標準手冊選擇合適的標準件，最后畫出模具的裝配圖和重要零件的零件圖，并在三維軟件中實現模具的運動仿真。

二、項目化教學實施

項目法教學過程與傳統教學過程完全不同，需要教師提前做好大量的準備工作。主要包括：確定項目內容、項目流程、任務要求、任務目標、任務評價等，同時還要設想在教學過程可能發生的情況并時刻準備幫助學生解決困難問題。本文以《沖壓工藝與模具設計》課程中的復合模的設計為例來講解項目式教學過程。

1.分組與選題

項目化教學上課地點選在模具設計室，為方便教學，將學生分為若干小組，每組成員5人左右，每組設組長一名。

分好組后，教師下達任務書，每組同學的零件形狀稍有不同，但是同屬同一類型模具。同一組內同學零件形狀類似，但關鍵尺寸又各不相同，以保證每個同學的任務都既相似又不完全相同。

2.確定項目計劃和工作步驟

學生選好題目后，教師首先講解一下項目完成的整個流程，同時詳細講解在完成項目過程中會遇到的知識點，讓學生帶著問題學習，在學習中思考項目的工作計劃和步驟。在學生制定項目計劃時，教師要根據學生的項目計劃提出問題，引導學生進行討論、思考并完善項目實施方案。

3.計算實施

確定項目實施方案后，學生要結合具體項目進行相關計算，以復合模為例，學生首先分析其結構工藝性，選擇采用順裝復合模還是倒裝復合模，然后制定出工藝方案，選擇合適的排樣方法，選擇合適的搭邊值，根據板材大小設計合理的裁板方法，計算出材料的利用率，計算凸模、凹模以及凸凹模的刃口尺寸，確定壓力中心，計算沖裁力的大小，選擇合適的壓力機，等等。在這些計算和選擇過程中，學生會遇到一些問題，教師可以先引導學生分組討論，嘗試自己解決問題。在此階段，學生應充分發揮自主學習意識，教師通過不斷巡查，及時發現學生在計算過程中的問題并給予引導和指正。最后，通過學生設計，教師指正，學生改進并完善這一過程使整個項目的設計更加滿足任務要求。

4.總結與評估

當學生將項目設計方案提交給教師后，教師要對學生進行考核和評價。在項目化教學中，更加強調的是學生在整個過程中的表現，教師要對學生學習和工作態度、專業知識學習能力、解決問題能力、創新能力、小組成員互評等進行全方位的評估。考核結束后，教師要對整個項目設計做出點評和總結，指出學生在項目設計中的優缺點和改進方法，為下一個項目的設計做好準備，并通過完成所有課程中所涉及項目后，讓學生達到可以勝任社會上相關工作崗位的基本要求。

三、項目化教學實施效果與總結

通過 4個學期的《沖壓工藝與模具設計》課程的項目化教學，教師改變了舊時的教學方法，更新了全新的教學理念，適應了教學過程中的新定位和新角色，解決了項目化教學中遇到的新問題和新挑戰，提升了教師的教學水平。

同時，學生在項目化教學中由以往的被動學習轉為主動學習和有針對性的自主學習，不同以往的學習方式讓學生感受到新鮮的同時又倍受壓力，而將壓力轉化為動力的過程中極大的增加了學生的學習熱情和學習興趣，問題的解決也大大增強了學生的自信心，從而對沖壓模具設計的知識有了更加全面的理解和記憶。

項目化教學所選項目絕大多數來自于企業中的典型沖壓件，通過不同類型零件的項目化教學，讓學生的綜合職業能力明顯提高，為今后步入企業工作打下了堅實的基礎。

[1]肖亞慧.《沖壓工藝與模具設計》課程項目化教學改革實踐[J].教學與管理，2015，(05)：44-46.

[2]張玉華.基于《沖壓工藝與模具設計》課程項目導向教學方案的研究[J].輕工科技，2014，(07)：207-208.

[3]王宇.《沖壓工藝與模具設計》課程項目化教學初探[J].九江職業技術學院學報，2014，(04)：21-22.

安徽省質量工程教學研究項目(2013jyxm383)。