信息化條件下小學語文教學問題研究

◆李 寧

(吉林省吉林市吉化第三小學校)

信息化條件下小學語文教學問題研究

◆李 寧

(吉林省吉林市吉化第三小學校)

隨著互聯網技術的不斷深入發展以及學校各種信息化教學設施的完善，小學語文課程的開展得到了很大的進步，可以通過各種多媒體技術將相關的教學內容通過有聲有色的形式展現在課堂上，激發學生的學習興趣。作為一種新型的教學方法，信息技術在小學語文教學中的應用尚處于發展階段，存在一定的問題，需要我們結合日常的教學實際情況來加以解決，以促進小學語文教學信息化發展，培養優秀的學生。

信息化 小學語文 教學研究

隨著社會發展的深入以及新課程改革理念的不斷更新，信息化技術在學校教育中的應用越來越普遍，教育改革方面對于技術性的要求愈加提高。由于年齡原因，小學生的注意力持續時間一般比較短，思維的活躍度比較高，課堂教學往往以記憶性的內容為主，而傳統的課堂教學往往是以教師的課堂單純講授為主，在教學內容、開展形式、課堂氣氛等方面難以有效吸引學生的學習興趣。

在小學語文教學中，主要以培養學生的識字、閱讀理解能力，這對于課堂的活躍程度及豐富程度有著很高的要求。而信息化技術的出現和在小學語文教學中的應用使得課堂教學變得輕松、愉快，可以通過各種多媒體技術將教學的相關內容通過視頻、音頻、圖像的形式展現在學生面前，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

一、信息技術對于小學語文教學的作用

社會的發展證明信息技術作為一種生產力在社會發展中發揮著重要的作用。從教育角度開看，一方面促進了教師和學校綜合教學能力的提升，另一方面也提升了學生的多角度思考能力。信息技術在小學語文教學中的作用主要體現在以下幾方面：

1.信息化技術能夠激發學生的學習興趣

信息化技術在各行業間的運用是一種必然的趨勢，在信息化條件下，如何將信息化技術很好地運用到激發學生學習興趣的過程中是我們開展小學語文教學的關鍵所在。學生的學習興趣對于其自身的能力和知識的應用都有著重要的影響。通過多媒體技術可以將一些生動的案例引入到課堂內容中，使學生邊學習邊收獲快樂，在觀察力和想象力的發展過程中不斷完善自我、提升自我。

2.提升教學效率和效果

傳統的小學語文課堂教學僅僅依靠教師課堂講授，對于一些需要動態展示的內容無法實現良好的效果。而信息化技術在小學語文課堂中的應用使得教師可以通過一段簡短的視頻、音頻或者幾張PPT就可以實現，通過網絡教學可以將一些學校優質的課程引入到自身的課堂中，提升課堂的生動性；同時，傳統的課堂可能需要教師通過一遍又一遍的帶領學生進行預習、朗讀，而信息技術應用到課堂中后，則通過一段視頻就可以節省下一節課甚至更長時間的課時。比如，在講授《桂林山水》時，教師借助錄音播放和逼真的風景圖畫，能夠很好地吸引學生的注意力，增強學生的記憶力。

3.提供浩瀚的資源

通過調查發現，如果通過實時互換角色的方式可以使學生的積極性提升很大。比如，教師在開始下節課的講授前，要求學生搜集相關的資料，并在課堂上進行展示，這樣學生就會通過各種途徑比如互聯網等去搜尋自己覺得有價值的內容。而資源豐富的互聯網為學生的學習和教師的教學提供了龐大的數據庫，可以在其中找到任何自己想要的內容。

二、信息化條件下小學語文教學開展過程中存在的問題

作為一種依靠技術手段開展的教學，信息化條件下的小學語文教學更加注重對于學生素質和能力的培養，在實現現代化的教學過程中要善于把握教學的重點，增強對于學生學習的興趣和動力的培養。作為一種新型的教學手段，小學語文的信息化教學開展過程中還面臨一系列的問題，主要體現在以下幾方面：

1.對于信息化教學的理念理解存在偏差

教育是一項長期的持續性工作，具有一定的連貫性，從事教學的教師往往具備很大的穩定性。對于小學語文教學教師來說，往往會一直教授該課程，而長期的傳統教學理念的慣性思維使其在傳統的課堂教學中能夠游刃有余，而面對信息化的教學則存在力不從心的局面，由于對計算機知識掌握的少且接受新事物的能力存在較大的差異，無法通過現代化的信息技術來對相關的教學資料和資源進行查詢，使得信息化在小學語文教學中的應用難以有效開展。

2.語文教師信息化水平不高

小學語文教學的教師往往在語文教學方面能力很強，但是在信息化技術的應用方面卻存在一定的短板，對于計算機的操作和應用的掌握程度存在不足，在備課時，無法通過互聯網準確搜集到需要的信息，在制作課件方面不能夠熟練地掌握常用的辦公軟件，即使會用效率也比較低下，無法滿足課堂快速開展的需要。

3.教師教學觀念沒有得到有效創新

小學語文教學作為一種常規性的教學內容，在開展過程中要避免默守陳規。教師要樹立教育的良好使命感，提升自我教學的能力。在信息化條件下，要通過各種信息技術來提升教師的教學能力。但是一些教師往往抱著應付的態度上課，這樣的效果是可想而知的。另一方面，教師要把教育活動作為一種動態的過程來看待，避免將教學內容和形式固話。要通過信息技術的應用來豐富教學內容和方法，提升小學語文教學的創新度。

三、優化小學語文教學的路徑

面對信息化條件下小學語文教學中出現的問題，我們要通過理論與實踐相結合的方式，通過開展有效的改革性措施來對信息化技術在小學語文課堂中的應用進行探索和應用。

1.強化信息化教學意識

信息技術的出現對于小學語文教學來說無疑是有著改革性意義的內容。對于這種新型的教學方式，學校和教師要通過對信息化教學意識的強化來提升信息化教育的理念。教師只有對信息化教學的價值有了充分的認同，才能夠在平時的教學活動中開展有效的信息化教學，提升學生學習的創造性和積極性。同時教師也不要講教學的全部都放在信息化技術方面，而忽視了自身作用的發揮。信息化技術只是我們開展教學活動的方式和工具，最主要的是我們要借助這種技術來提升學生的學習效果。

2.提升教師的計算機應用能力

隨著互聯網技術的發展，計算機成了人們辦公的必需品。在學校，教師通過計算機來進行備課和講授以及對于學生的疑問回答，同時也可以借助互聯網進行學科間的互動交流，探討對于教學問題的看法，豐富教學理念。學校可以通過專題信息技術培訓的方式提升小學語文教師的信息化水平，從而提升信息化教學的質量。通過開展計算機教學技能比賽的形式來活躍信息化教學的氛圍，同時也可以通過邀請信息化教學開展比較好的學校的優秀教師到課堂上進行經驗的傳授和交流，提升教師自身的信息化技術應用。

3.強化理論結合實際的教學理念

小學語文教學的主要目的是教育學生基本的識字、閱讀、理解能力，為其以后更高層次的教育奠定基礎。從這一目的可以看出，與高層次的理論教學相比，小學語文教學更加重視對于學生養成素質的培養，通過日常的教育開塑造學生良好的學習生活習慣。信息化條件下，教師要將小學語文課程進行準確的定位，在研究相關的語文和信息化理論的同時，通過自身的實踐來進行探索，滿足學生和學校日常發展的需要。在小學語文課堂開展過程中，要重視學生的創新作用，將學生提出的問題進行相應的思考和分析，建立信息化教學案例資源庫，推進信息化教學資源的不斷完善。

信息化條件下，小學語文教學面臨著改革的重要任務。如何借助先進的技術來提升語文課堂教學和學生日常學習的效果是值得我們每位語文教學者深入探索的。面對小學語文課程開展過程中所遇到的問題，我們要從理念、技術和研究方面進行相應的分析，并通過相關的探索來尋求切實可行的問題解決方案，保證小學語文教學任務和目標的順利完成。

[1]史海英.小學語文創新教學的方法[J].學周刊，2016，(05).

[2]周巧云.小學語文教學“有效學習評價”研究[J].教育觀察，2016，(14).