信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

田秋梅

信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

田秋梅

傳統的語文課堂，教師傳授的知識與學生獲取的資料大多只來自于教材，課堂講授的形式也只有課文的朗讀、講解以及背誦。這種單一的教學方式及不能夠激發學生的學習興趣，也無法讓學生感受語文這一學科所特有的傳統與優美。結合現代信息技術的初中語文課堂，可以將語文這一學科的魅力通過多媒體以聲音、畫面等多種形式展現給學生，并且可以使學生通過電子書、網頁等渠道獲取更多的資料，在微博平臺上展現自己的創作，感受學習語文的快樂，通過健康的使用網絡在學習過程中得到更多的收獲。

一、利用多媒體豐富語文課堂的教學內容

人們在接收信息時，眼、耳、口、鼻都發揮了作用，其中視覺占的比例為百分之八十三，聽覺則為百分之十一。由此可見，相較于傳統課堂上的老師臺上講，學生臺下聽，利用多媒體為學生們呈現生動畫面的現代語文課堂能夠更好地幫助學生接受新知識。例如在語文課堂上，老師為學生們講解《武松打虎》這篇課文時，可以不僅僅是讓學生們單一的朗讀課文，而是用多媒體將這一故事以影視的形式展現出來，在放映短片的過程中，鼓勵同學們仔細觀察武松的神態、動作、表達方式等等。這種直觀而且生動的教學方式可以更好地幫助同學理解武松這一人物的性格特征，像單單朗讀“武松哎呀的一聲，從青石上翻下，趕緊把哨棒提在手里”這種照本宣科的教學方式所取得的效果，是無法與之相比的。

二、利用網頁和電子書擴大學生的閱讀面

在信息極速傳播與更新的今天，網絡閱讀成為越來越多年輕人的主要閱讀方式，相較于傳統的紙質書本，電子書范圍廣泛、內容豐富。而且閱讀是一個積累的過程，并非一朝一夕就可完成，相對于傳統書籍，電子書更便于攜帶，可以隨時閱讀，為人們平時知識的積累提供了方便快捷的方式。初中語文教師可以與家長溝通，讓家長幫助孩子將初中必讀名著下載在孩子的手機、學習機中。這樣學生可以一點一滴的積累他們的知識儲備量，在不知不覺中完成名著的學習和理解，將讀書的枯燥轉化為閱讀的樂趣。

三、鼓勵學生們利用博客等社交軟件進行創作

1.利用博客鼓勵更多的學生展示自己

傳統的寫作方式只是利用紙張與筆，而且在語文課堂中，老師也只會挑一些范文為學生朗讀，無法給予每個學生以展示自己的機會，并不能使每個學生展現出自己的個性與特長，更無法做到因材施教。將語文課堂與現代信息技術相結合，鼓勵學生利用博客發表自己的創作。這樣每個學生都能看到其他學生的作品，互相取長補短，通過互相比較來激發學生的好勝心，在競爭中不斷的完善自身，從而提高學生的創作水平。

2.利用博客寫作培養學生的創造能力

傳統的初中生作文內容單一，無法體現學生的創造能力。利用網絡平臺進行創作，則可以將作品中加入圖片、聲音甚至是三維動畫。教師在為學生布置作文任務時，可以鼓勵學生利用博客進行創作，在作品中根據自己的個性喜好插入圖片、音樂、短片，激發學生的創作潛能。例如當教師要求學生們寫《沁園春·雪》的讀后感時，可以鼓勵學生不只是用文字表達自己對祖國的熱愛，而是在文章中加入記錄祖國壯美河山的照片，歌頌祖國風光的音樂，使得學生的作品能夠更加生動地表現出對祖國的贊美之情。

四、監督學生健康上網，不要沉迷于網絡

將現代信息技術與語文課堂相結合，無疑為學生提供了一個更加廣闊的學習空間，但是這種進步并不是沒有隱患的。網絡上的信息廣泛，傳遞的內容良莠不齊，初中生的自制力和辨別能力都相對較弱，如果沒有老師和家長的幫助，很有可能抵御不住誘惑而沉迷于網絡，這便違背了老師讓學生通過網絡能夠更好地學習知識的初衷。教師在鼓勵學生利用網絡擴展知識面、展示自己的同時，一定要引導學生健康上網，遠離網癮，消除網絡對中學生的不良影響，使之成為健康積極的學習工具。

將現代信息技術融入到初中語文課堂中，相較于傳統的語文課堂的枯燥教學，這一舉動這無疑是一個飛躍式的進步。教材文章與多媒體以及網絡的結合，使得語文課堂的教學內容多元化，初中語文教師的教學方式多樣化。多元化的教學內容和多樣化的教學方式，更容易激發學生們的學習熱情，開發學生的創造潛能。在保證學生們健康使用網絡的情況下，網絡與學習的結合使得學生的個性得以充分的發揮。由此看來，現代信息技術與初中語文課堂的結合，必將成為新課改浪潮下重要的教學方式。

★作者單位：山東菏澤市牡丹區第二十二初級中學。