淺析微課在語文教學中的運用

譚慶華

淺析微課在語文教學中的運用

譚慶華

微課的出現打破了傳統的語文課堂教學在時間與空間上的限制，通過情境的創設來幫助學生更好地理解所學內容，充分地體現了學生在課堂上的主體性。因此，對于語文教學來說，微課起到了事半功倍的良好效果。

一、微課的內涵與特點

微課就是指教師利用微型的教學視頻作為教學的主要模式，并對教材中的環節進行整合開展的。微課及其課程意義，包含了所有的教學模式、內容、環節和評價，從而能有效提高學生的學習質量。與傳統的教學模式相比，微課教學內容較少，大多是圍繞一個知識點或者專題而開展的教學活動；同時微課的教學時間也較靈活，學生可以自由安排學習時間；微課的教學內容非常精致，其實際內容與教學主體緊緊相連。微課主要應用視頻進行教學，學生們可以通過在線學習的方式來體驗這種新形式的教學，從而提高學生的積極性與學習效率。

二、微課常見的應用教學模式

在語文教學中，常見的微課教學模式有三種，PPT錄屏模式、現場授課模式、參與式教學模式。PPT錄屏模式在教學過程中是最常見的，它是由文字、圖片、音頻的播放對學生進行教學，一般時間在5分鐘左右，播放不耽誤正常教學，同時還可以對學習內容進行有效的總結。教師播放視頻，學生可以根據自己所看的內容結合課文進行總結。例如學生在學習《沁園春·長沙》時，教師可將文章制作成視頻形式，讓學生根據自己的學習程度自主觀看，逐漸消化，最終成為自己知識中的一部分。

現場授課式是將一堂課堂教學錄制成視頻，并對視頻進行整理剪輯。教師在剪輯過程中，可以發現自身教學的不足。如在學習《老人與海》時，教師應根據文章背景進行教學并制作成微課。然后反復觀看，從中發現自己的不足并及時糾正。

參與式微課教學模式，采取與學生互動的方式進行微課制作。教師在上課過程中可以把學生當成客戶，從而培養自己的忠實粉絲，讓學生在課堂上有一種參與感。在學習《青年在選擇職業時的考慮》時，教師應與學生進行一定的互動，詢問學生以后想選擇什么樣的職位，從而調動課堂的活躍氛圍，提高學生學習的積極性。

三、應用微課的好處

1.巧用微課進行教學導入

只有提高學生的學習興趣，才能提高學習效率。因此，如何在課堂上有效激發學生的學習興趣是每名教師應該思考的一個問題。也正是如此，課程導入在教學過程中顯得尤為重要。教師在課堂導入時選擇的內容要能激發學生的學習興趣，設置和課本有關的教學內容，從而激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。例如在學習《林黛玉進賈府》時，由于對《紅樓夢》中涉及到的內容，有好多學生都不了解。對此，教學時可以在網絡上找一些經典的影視片段在微課教學中進行播放，向學生展示《紅樓夢》中豐富的文化內涵，用華美的服飾、經典的橋段激發學生的學習興趣，從而提高學習質量。

2.運用微課創設教學情境

教師在授課過程中需要對文章的特點進行斟酌。語文教科書中的很多元素都來自我們的生活，無論是文言文還是現代文，都跟人們的生活有著密切的關系。教師在教學中應該向學生播放對應的微課內容，使學生身臨其境，掌握文章的知識。同時教師應設置課堂亮點，創立全新的教學情境，增強學生對文化知識的認識。如《鴻門宴》，其中人物的個性變化萬千，教師就可以為學生播放有關“鴻門宴”的影視資料，讓學生更好地了解文章意思，體會人物心理的變化，為學生創造一個良好的學習情境。

3.運用微課分析教學重點

教師如何向學生講解文章的重點，一直都是教師的心病。文章難點是對整篇文章知識點的總結，如果學生了解知識點后還會面臨其他的問題，就會導致對整篇文章的反復講解而耽誤學習進程。運用微課對難點進行講解，可以幫助學生將難點進行條理清晰的分析，從讓學生了解整篇文章的來龍去脈，從而提高學生的思想創新能力。如在講解《荷塘月色》時，就需要對文章的寫作思路及表達技巧進行分析，讓學生在未來的寫作過程中思路順暢。文章所描繪的荷塘月色景色優美、風景宜人，教師可將文章進行“解剖”，并根據所得制作出微課，展示給學生們觀看，讓學生更好地了解其中的難點。

4.正確引導學生進行課外拓展

雖然說課內教學可以有效地幫助學生對知識進行補充延伸，但是課外拓展對與學生來說也是十分重要的。微課的主要作用就是讓學生觀看更為直觀的教學內容，從而不斷的引導學生進行拓展。就拿《荷塘月色》來說，教師可以將其中的風景制作成微課，并在其中融入相關的文字材料，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量。

四、微課在應用過程中的問題

微課在語文教學中有著很高的要求，一旦這些要求沒有達到就會留下遺憾。比如在拍攝微課的過程中，信息量較大、拍攝水平不高、交互性差等。這些問題會導致學生很難進行自主學習，并探討一些有價值的問題。因為微課的大部分時間都是通過多媒體進行信息傳輸，而且傳輸的信息量較大，如果學生在不了解課本內容的情況下觀看視頻，就會抓不住學習重點，從而降低學生的學習效果。比如，學生在學習《祝福》時，教師要提前布置預習作業，但是并不是每一名學生都會去做的。如果上課時，教師直接帶領學生觀看視頻，就會導致與預想的結果完全不符，對文章的理解僅停留在表面上。對此，教師應該對這些不足進行改進，不斷的完善微課教學。

微課的出現可以解決語文教學中的不足，從而不斷地吸引學生的學習興趣，使課堂重新煥發活力，增強了學生對語文知識的認識，提高學習效率。

★作者單位：重慶市萬州第二高級中學。