在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學措施探討

◆王之波 王 芳 孫長明

(1.山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)中心小學；2.山東省臨沭縣臨沭街道周莊完小)

在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學措施探討

◆王之波1王 芳2孫長明1

(1.山東省臨沭縣大興鎮(zhèn)中心小學；2.山東省臨沭縣臨沭街道周莊完小)

在當前社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，對我國教育基礎(chǔ)教育提出了新的要求，我國的教育水平也在不斷地上升。小學教育由于其處于初級教育階段，是奠定學生思維和習慣的關(guān)鍵階段，其重要程度逐漸被社會和家長所重視。小學美術(shù)教學作為小學教育階段中一項重要的素質(zhì)教育科目，其作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生創(chuàng)新能力和表達能力，對培養(yǎng)和塑造小學生的審美觀和表達能力十分重要，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 教學策略

我國新課程改革過程中對小學教學提出新要求，要求小學生的教學應(yīng)該以綜合課程為主，注重德智體美勞全民發(fā)展。其中，由于美術(shù)課程的自由性和便利性成為培養(yǎng)小學生藝術(shù)感的主要課程。小學美術(shù)課程對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，在各科目中受到廣泛的關(guān)注。在小學美術(shù)教學中，實施創(chuàng)新教育不僅有利于培養(yǎng)小學生隨世界的感知能力以及藝術(shù)情操，還有利于發(fā)散學生思維，對開發(fā)小學生的大腦智力有著非常明顯的效果。提高美術(shù)教學在小學階段的重視程度，是培養(yǎng)學生綜合能力和審美能力的重要途徑，還能夠幫助學生樹立正確觀念，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

在經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的情況下，人們對于教育的重視程度逐漸提高，尤其是小學教育。小學美術(shù)教學通過美術(shù)培養(yǎng)學生認識世界、探索事物的途徑和媒介，以此來培養(yǎng)學生對于所處世界的感知能力和藝術(shù)情操，在發(fā)現(xiàn)世界的過程中實現(xiàn)智力的上升。因此，在當前小學美術(shù)教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的感知能力和創(chuàng)新能力。

但是，在實際生活中，我國小學美術(shù)教學還存在著諸多的問題和不足，主要表現(xiàn)在教學理念和教學環(huán)節(jié)中。在大多數(shù)小學教師和家長的觀念中認為，小學美術(shù)作為一門輔助性科目，是培養(yǎng)孩子興趣的，卻沒有認識到在美術(shù)教學的背后潛藏著培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和思維的重要作用。在當前小學美術(shù)教學中，教師往往不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是對于課程內(nèi)容和理論知識的生搬硬套。對于小學生而言，一方面，在自身智力發(fā)育正的水平下難以理解和接受這些生硬的理論知識和繪畫技巧；另一方面，難以完成教師布置的繪畫作業(yè)。因此，在這樣的教學情形下，難以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是可想而知的。而這樣的教學模式也是與國家新課程教育改革的目標相背離的。這樣不僅難以發(fā)揮美術(shù)教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，而且阻礙學生發(fā)揮自身想象。

二、美術(shù)教學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用

1.有助于學生創(chuàng)新意識的形成

小學美術(shù)課程在小學生思維形成階段能夠幫助其形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是在感受生活和理解生活的過程中，對身邊真實的事物進行認識和思考，并且能夠舉一反三，然后通過上述觀察能夠創(chuàng)造性的展現(xiàn)出新的思路和事物。一般情況下創(chuàng)造性思維是經(jīng)過生活經(jīng)驗和書本相結(jié)合而產(chǎn)生。在小學階段，學生思維正處于活躍階段，對生活中的新鮮實物有著強烈的好奇心。尤其是在面對新鮮事物時，相教于達人而言更加容易接受。另外，小學生由于知識和經(jīng)驗有限，在接受新鮮事物時通常比較直觀。正是由于上述小學生思維特點，美術(shù)教學可以通過上述特點來著重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，將學生看到的事物、想到的事物通過自己加工表達出來。通過小學生的畫作，可以知道學生的內(nèi)心世界和想要表達的感情。這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力并調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮小學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學美術(shù)課堂中，由于其實踐性較強的特點有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的過程中，小學美術(shù)教學形式逐漸由單一化向多元化方向發(fā)展，表現(xiàn)在教學內(nèi)容上更加新穎，更加有吸引力，更加符合小學生的思維習慣和學習習慣，這樣有利于提高小學生的創(chuàng)新能力。這樣可以通過美術(shù)教學，全面地鍛煉學生的想象力和認知力。

三、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1.準確把握學生心理培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識

在小學階段由于小學生正處于思維形成階段，因此在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識時要全面、充分地了解小學生的心理特點，能夠準確把握小學生的觀念和想法。在美術(shù)教學過程中要遵循循序漸進的原則進行引導(dǎo)，不能操之過急也不能要求太高。由于小學生對于新鮮事物的感知能力較差，在認知方面能力較弱、程度不足，對任何事物的看法都比較簡單和直接，因此，在美術(shù)教學過程中要根據(jù)實際情況盡量地尊重學生的思維方式，引導(dǎo)學生在繪畫時能夠放下約束，能夠充分地展開想象，自由的發(fā)揮，讓學生充分表達自己的情感以及對世界的認知。由于小學生具有非常強烈的主觀意識，因此在繪畫時會表現(xiàn)出不拘一格的特點，能夠大膽使用各種顏色和圖案。而小學生的想法也是天馬行空，往往表現(xiàn)出大人們常常忽略的場景，使的學生的畫作能夠發(fā)揮出意想不到的效果。正是因為小學生具有豐富的想象力，所以在學生繪畫過程中美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一特點進行鼓勵并加以適當引導(dǎo)。但是需要注意的是，不能頻繁的干預(yù)小學生的自主思維，在美術(shù)課堂中要給學生足夠的實踐和空間進行獨立思考。

2.注重因材施教

在新課程改革中不斷的強調(diào)注重學生自身特質(zhì)，并根據(jù)學生不同的性格特點進行因材施教。因材施教是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的重要途徑。創(chuàng)新是指根據(jù)原有的知識儲備通過自身能力對事物進行優(yōu)化和創(chuàng)造，在優(yōu)化的基礎(chǔ)上使得新創(chuàng)造的事物能夠更加滿足人們的需求。而繪畫藝術(shù)則貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂所在。小學生正是處在思維的活躍期，因此創(chuàng)新意識往往潛藏在腦子里，并已經(jīng)開始萌芽。所以，在美術(shù)教學過程中要及時的發(fā)現(xiàn)每個學生的特點和閃光點，并進行正確的引導(dǎo)。在充分了解學生的基礎(chǔ)上，為學生布置不同的課程作業(yè)，并通過課程作業(yè)了解學生的思想和認識，進一步地進行引導(dǎo)，使每個學生能夠在自身基礎(chǔ)上更進一步。

3.利用電教設(shè)備，提高學生興趣

隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，電子科技產(chǎn)品在教學中的運用范圍不斷拓展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為我國學校教育的重要手段和方式，在學校中應(yīng)用廣泛。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用能夠?qū)局R更加直接的展現(xiàn)在學生面前，使得事物更加生動和形象，可以加深學生的印象，提升教學效果。在小學美術(shù)課程教學過程通過多媒體的應(yīng)用，可以增加小學生對于課堂的新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。并且多媒體在教學中的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，使得學習氛圍更加的活潑和開放，有利于學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

通過上述論述可知，小學教師在教學過程中應(yīng)該全面把握小學生的心理狀況。在尊重學生的思維方式的基礎(chǔ)上能夠及時發(fā)現(xiàn)學生身上獨特的閃光點和優(yōu)點，然后在教學中通過積極和正確的引導(dǎo)來鼓勵學生進行美術(shù)創(chuàng)新。小學美術(shù)老師在教學實踐要時刻關(guān)注學生的成長，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

[1]劉化亭.小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].基礎(chǔ)教育，2016，(01)：126.

[2]張艷萍.小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].課程教育研究，2016，(07)：199.