任務型教學在初中英語教學中的應用研究

◆季實全

(雙遼市雙山鎮秀水九年制學校)

任務型教學在初中英語教學中的應用研究

◆季實全

(雙遼市雙山鎮秀水九年制學校)

隨著英語教育事業的不斷發展，任務型教學方法為更多英語教師所接受。在初中英語課堂教學活動中實施任務型教學活動，能夠激活初中英語課堂，更能促進初中學生英語學習積極性的提高。將任務型教學法與英語的各個模塊有效整合，會讓英語課堂煥然一新。以任務型教學在初中英語教學中的應用為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所啟發和幫助。

初中英語 課堂活動 任務型 閱讀 聽力

初中英語教學不斷發展，英語教師所掌握的教學方法也越來越多。新課程改革的推行，鼓勵廣大教師嘗試利用全新的方法實施教學，培養學生的綜合能力。英語教學的重點在于培養學生的英語語言素質，在多個方面進行和諧提升。對任務型教學方法進行應用，也需要尊重教學內容。

一、任務型教學法在初中英語詞匯教學中的應用

詞匯，是英語學習的基礎部分。在初中學生的英語學習過程中，其所掌握詞匯量的多少，對于其學習能力有著直接影響。英語教學越發重視學生的英語詞匯量，但在教學實踐中，詞匯教學并沒有得到相對應的重視。要提高英語教學效率，教師需要對自己的教學方法進行改革，將任務型教學法與初中英語詞匯教學結合在一起。布置合理的任務調動學生的學習積極性，在最短的時間內掌握更多的詞匯，能夠豐富學生的英語基礎知識。

比如，在講解有關于交通的詞匯時，教師可以想象一次自己的長途旅行，規劃好線路，給每位學生一張白紙，讓學生將各個地方的標志型建筑畫在紙上代表一個旅行地。將每一個地方用線聯起來，在線上寫上去這個地方的交通方式，像“take a taxi, by bus, by plane, take a coach”等。這樣的學習任務對初中學生來說具有吸引力，有利于詞匯教學的趣味化。

二、任務型教學法在初中英語口語教學中的應用

口語，是初中英語教學的重要內容，也是許多初中學生最大的英語學習難點。但在很多初中英語課堂中，教師為了傳播英語知識，提高學生的應試能力，將更多的精力放在了英語知識點的講解上，沒有重視學生的英語口語能力培養。這就使得多數初中學生能夠在考試中考出好成績，卻不能說得一口好英語。當代教師要轉變英語教學的觀念，重視口語教學，用任務型教學活動去提高學生的口語表達能力。

教師可以給學生創設特定的情境，針對教學內容組織學生進行交際練習。像在講解有關于用餐的句式時，教師可以將桌子擺成一個大型長桌，讓學生想象自己在某一個家庭聚餐現場，給學生安排角色扮演的口語交際任務。通過扮演家長、孩子、服務生等角色，開展時長超過三分鐘的口語練習，有利于初中學生英語實際應用能力的提高。這樣的任務具有吸引力，有利于學生參與到口語活動之中。

三、任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

在英語閱讀教學中利用任務型教學方法，能夠有針對性地培養學生的閱讀技巧，促進學生閱讀水平的提高。初中學生詞匯量有限，且缺乏英語閱讀學習的耐心，閱讀學習效率有待提高。教師給學生設置閱讀的任務，提高學生閱讀學習的使命感，有利于閱讀學習效率的提高。教師要從學生的閱讀水平出發，給其設置學習任務。

比如，在講解《What’s the highest mountain in the world 》時，教師可以設置這樣的問題：What’s the highest mountain in the world ?What’s the name of the highest mountain? How tall it is? Where is it?這些問題可能通過閱讀快速解決，用這樣的閱讀任務去給學生閱讀目標，有利于其信息搜集與整理能力的提高，更能讓初中學生明確閱讀學習重點，養成良好閱讀習慣。根據學生學習水平的不同，適當降低或者增加閱讀任務的難度，將任務定位成學生的閱讀學習挑戰，更能提高課堂教學效率。

四、任務型教學法在初中英語語法教學中的應用

語法，是詞匯之外的又一個英語語言元素。學好語法，是初中英語學習的重要任務。在傳統的初中英語課堂中，教師會給學生列出語法公式，讓學生背公式、套公式。題海戰術是許多教師教授英語語法的選擇，但大量的練習并給學生帶去很大的學習負擔。利用任務型教學法實施語法教學，能夠調動學生的學習主動性，促進學生整理英語語法知識。

在講解被動語態時，教師可以組織初中學生兩人一組，完成這樣的任務：每人從游戲、學習、旅行、計算機、美食五個角度入手，寫出五個句子。雙方交換，將對方的句子改為被動語態，再交換，互相檢查。這樣的任務，能夠活躍學生的思維，更能讓學生相互幫助與評價，促進語法學習的靈活化，打破傳統練習方式的限制，給學生更多自由。

五、結語

綜上所述，一個優秀的教學方法，能夠幫助教師更加高效地實現教學目標，提高學生的能力。任務型教學法是新課程標準所提倡的教學方法，在教學效率方面具有優越性。針對不同模塊的教學內容，設計合理的任務，鼓勵學生參與，能夠調動學生的學習主體，促進教學質量提高。

[1]周漢容.任務型教學法在初中英語口語教學中的運用[D].重慶師范大學,2014.

[2]袁純利.任務型教學在初中英語教學中的應用研究[D].江西師范大學,2005.

[3]張志美.任務型教學在初中英語教學中的運用研究[D].上海師范大學,2006.