如何通過(guò)幼兒戲劇教學(xué)提高學(xué)生的審美能力

關(guān)登紅

【摘 要】在新課程教育體系改革下，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，而經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，戲劇作為一種綜合藝術(shù)，在提高學(xué)生審美能力方面發(fā)揮了重要作用，故本文主要剖析了幼兒戲劇教學(xué)在學(xué)生審美能力提高方面的具體表現(xiàn)，為健全學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生和諧個(gè)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒戲劇;審美能力;具體表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0186-01

一、審美教育教學(xué)活動(dòng)的開展意義

審美教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)、提升幼兒整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)具有非常關(guān)鍵的作用。從根本上有效提高學(xué)生的審美能力，將幼兒戲劇教學(xué)與審美教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，而戲劇作為一種綜合藝術(shù)，融合了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手段，幼兒戲劇更是以其強(qiáng)大的包容性和眾多的藝術(shù)成分為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供了豐富的教育資源，并最終為學(xué)生樹立正確的審美觀創(chuàng)造了良好條件。

二、剖析幼兒戲劇教學(xué)如何提高學(xué)生的審美能力

（一）多樣化的戲劇類型豐富學(xué)生審美情感

在教育教學(xué)過(guò)程中，戲劇作為一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，以其特殊的藝術(shù)手段影響著一代又一代人。在當(dāng)前素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為當(dāng)下教育發(fā)展主流趨勢(shì)的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也受到了高度重視，而為從根本上確保戲劇教學(xué)效益的最大化發(fā)揮，將多樣化的戲劇融入審美教育中也是現(xiàn)階段教育工作者開展審美教育的重要手段。據(jù)調(diào)查，幼兒戲劇的種類非常豐富，且每種類型都有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，因此通過(guò)多樣化的戲劇表演方式可有效豐富學(xué)生審美情感，最終為其審美能力的提高創(chuàng)造良好條件。

（二）優(yōu)美的戲劇語(yǔ)言提高學(xué)生審美鑒賞力

在進(jìn)行戲劇表演的過(guò)程中，戲劇的感染力在很大程度上取決于戲劇語(yǔ)言的優(yōu)劣，具體而言就是優(yōu)美的語(yǔ)言能顯著提高戲劇教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)造成極為不利的影響，而經(jīng)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)階段幼兒戲劇語(yǔ)言包括兩方面——人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，且與其它戲劇表演形式不同的是，幼兒戲劇文學(xué)的人物語(yǔ)言純粹是個(gè)性化的口語(yǔ)，在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，確保口語(yǔ)符合人物特征是極其必要的，而此外舞臺(tái)說(shuō)明作為劇本情節(jié)的重要組成部分，它與人物語(yǔ)言密切配合，兩者相輔相成聯(lián)合在一起不僅可增強(qiáng)戲劇的感染力，還能有效提高學(xué)生審美鑒賞力。

（三）生動(dòng)的戲劇表演激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造能力

幼兒戲劇作為審美教育的重要教學(xué)資源，戲劇排演更是戲劇教學(xué)的重要內(nèi)容，而根據(jù)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在當(dāng)前幼兒戲劇教學(xué)過(guò)程中，教育工作者通過(guò)讓學(xué)生自主編排、自主表演幼兒戲劇，不僅能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和參與度，與此同時(shí)這也是一個(gè)極富創(chuàng)造性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析劇本、揣摩語(yǔ)言、豐富內(nèi)容，把原本冷冰冰的文字運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、面部表情，變成舞臺(tái)上鮮活的人物形象和生動(dòng)的情節(jié)，從某方面來(lái)講這不僅是藝術(shù)的升華，還為學(xué)生自身審美能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，生動(dòng)的戲劇表演還從根本上深化了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并最終為他們愉悅情緒的產(chǎn)生打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最主要的是將幼兒戲劇與審美教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并以生動(dòng)戲劇表演形式進(jìn)行展現(xiàn)，這本身就是學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的體現(xiàn)，最終也為學(xué)生審美創(chuàng)造能力的激發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）多元化的戲劇風(fēng)格健全學(xué)生審美人格

縱觀以往的教育教學(xué)過(guò)程，審美教育教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，而導(dǎo)致這種問(wèn)題產(chǎn)生的主要是因?yàn)閷W(xué)生審美人格不健全。因此，要想從根本上改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，健全學(xué)生審美人格是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

審美人格是人格發(fā)展的一種境界，其構(gòu)建的目標(biāo)在于通過(guò)教育促使人格中的審美特征不斷豐富、充實(shí)、增長(zhǎng)和提升，達(dá)到一個(gè)人可能達(dá)到的最高境界，而近年來(lái)隨著幼兒戲劇的不斷發(fā)展和完善，將其運(yùn)用到審美教育中對(duì)于學(xué)生審美能力的提高起到了顯著作用，為此要想從根本上健全學(xué)生的審美人格，教育工作者可采取多元化的戲劇風(fēng)格，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戲劇欣賞和表演的過(guò)程中，擴(kuò)大他們的審美視野、滿足他們的審美期待、提高他們的審美趣味，進(jìn)而為審美人格的健全奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新課程教育體系改革下，幼兒戲劇作為一種教學(xué)資源，在提高學(xué)生審美能力方面發(fā)揮了重要作用，因此在后期的教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需從根本上提高對(duì)幼兒戲劇教學(xué)的重視，并將其與審美教育相結(jié)合，為健全學(xué)生審美人格奠定良好基礎(chǔ)。

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